淺談體育教育和德育教育的共同發展

吳麗娜（河北衡水職業技術學院 河北 053000）

1 、加強高校體育教育

體育教育在高校的教育中有著獨具特色的優勢。教學手段具有多樣化、個性化的特點，更有新鮮感和吸引力，不僅能夠使學生休閑娛樂，還可以鍛煉身體和提高心理素質。

學生發揮學習的主觀能動性。當課時安排的不是很緊張時，學生可以利用課外時間進行體育鍛煉，為自己的終身體育生涯打下良好的基礎。高校要加大對體育設施的投入，給學生足夠的空間去進行體育活動，讓他們有充足的場地。要加大體育教育課程的設置，給學生充足的時間去進行體育鍛煉。

高校也要注意培養一支高素質的體育教師隊伍，學生樹立正確的教育觀、質量觀和人才觀。只有教師的職業道德、業務水平等提高了，才能實現體育教育的創新，推動高校體育教育的發展。在進行體育教育時要注意培養學生的創新意識，教師自身要具有創新觀念，并且在教學過程中充分體現出來，學生更易于認同和接受。教師要及時更新教學模式，改變傳統的以“講解、示范、分組練習、巡回指導、總結評價”為主的教學模式，考慮到學生的個體差異，因材施教，將學生視為課堂的主體，給學生提供一個較好的學習氛圍，學生可以在鍛煉的過程中，享受體育鍛煉的樂趣，發揮主動學習的精神。教師不能一味地去填鴨式教學，授予的一些死板、生硬的體育動作。當然在加強體育教育時，教師要注重對學生進行體育理論知識的學習。理論知識是高校體育教育不斷創新的基礎，只有加強對理論的學習，各種創新才有實踐地可能性，才能慢慢提高體育教學質量。

2 、高校的道德教育

2.1 、高校道德教育中存在的問題

“道德”一詞來源于《大學》，“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”。“道德”一詞發展至今已近發生了一些變化，道德是指與內心所得最接近。在古代經典著作《周易》中就有過對道德經典的概括：在適當的時候適當的位置做適當的事情，要懂得事物和環境的變化，并根據這些變化，認識并順應新時機和位置的變化，改變行為和思想，以適應新的時機和位置。道德沒有一個絕對的標準來進行衡量，我們很難在人性中找到道德原則，道德在大部分情況下可以看作是人類社會的理性約定。

2.2 、采取打破高校單一價值論的措施

打破高校單一的價值論必須從源頭抓起，打破教育系統中長期存在的單一化價值觀問題。高校的道德教育應該給學生樹立正確的價值評判標準，使每位學生重新認識自身價值的存在，看到自己的長處，充分發揮每一位學生的特長和個性，讓他們在高校中能夠得到全面的發展。因此，在課程設置上，高校應加強學生的思想道德素質教育，合理利用其他課程不斷滲透體育教育，選擇適宜的德育滲透技巧，達到更直接、更形象、更深入人心的德育教育效果；還可以設立一些心理服務部門，及時給學生做好心理輔導，因為大多數學生都承受著來自各方面的矛盾和壓力，內心集聚各種各樣與社會發展不相適應的心理問題，產生許多困擾，若不及時進行心理疏通，價值觀易發生偏差。

3 、促進高校體育教育與道德教育的共同發展

高校是培養學生的身心素質得到全面發展的教育圣地。由于這一時期，大學生的生理系統和心理系統都達到最成熟的階段，如若加以正確的引導，必然會對學生今后的發展起到很大的促進作用。高校要大力加強體育教育工作的開展，并且在這過程當中向學生傳遞人文精神和培養道德情操，促進體育教育與道德教育的共同發展。學生在鍛煉的過程中不斷進行自我完善，提升道德水平素養，全面提高綜合素質。

有研究顯示，生理系統對心理系統有著較強的約束力，同時心理系統也會反過來約束生理系統，而且這種強約束的變化必須要有新的狀態與之相適應。畢業后，學生們處于社會大環境的強約束下，心理會得到進一步發育；然后由心理處理作用于生理，生理的進化會增強心理與外界溝通能力和與社會的互動循環。因此，我們不斷加強對體育教育的重視，對學生的生理機能的強約束，有助于幫助大學生調整心理結構，并且這種心理結構會漸漸與社會相接軌。

結語：新時期，作為教育一線，高校在教育問題上面臨著巨大的革新。為了迎接教育發展的需要，滿足高校體育教學改革的需要，高校應將德育教育滲透于體育教育領域，全面施行素質教育，培養新世紀的合格人才，促進學生的身心協調發展。

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