合理運用信息技術，優化思想品德課教學效能

權恒義（河北省河間市行別營中學 河北 河間 062450）

1 、創設情景，陶冶情操，升華情感

思想品德不只是純粹的理論，而是一個人的思想傾向和行為習慣。因此，必須借助于實際的生活體驗，讓生活體驗升華為學生自覺的追求。如在執教《我知我師我愛我師》這一課時，一邊播放MTV《每當我走過老師的窗前》，一邊聲情并茂地說：“在上課前我們一起來感受一段音樂，讓我們伴隨優美的旋律、熟悉的歌聲，一起步入回憶的長河中，讓時光倒流，讓記憶再現，讓思緒伴隨著音樂流淌、飄揚……”音樂聲完畢，我又啟發道：“在音樂的海洋里，你的回憶之河流淌出了哪些片段？哪些畫面？”熟悉的畫面、歡快的旋律、富有詩意的問語勾起了學生溫馨的回憶。借助信息技術的優勢，“引出”學生心靈深處塵封已久的生活片斷，使學生有話可講，有感可發，學生的尊師情感再次得以升華。

2 、開發學生智力，培養創新能力

信息技術集文字、圖片、聲音于一體，將學生帶進形象、生動、和諧、愉悅的教學氛圍中，使學生的多種感官受到刺激，讓學生能夠身臨其境地去品味，獲取大量的感性知識。教師這時講解、點播，可以使學生對事物的認識由感性上升到理性，從而提高其認識水平和創新能力。例如，在執教《讓我們選擇堅強》這堂課時，播放了《千手觀音》的視頻，面帶恬靜微笑的21位演員以莊重華麗的方式共同演繹一出精彩紛呈的“千手觀音”。同學們在悠揚的音樂聲中欣賞著絢麗的舞姿，同時被21位演員的精湛表演所折服。此時，我把畫面定格在精彩的造型上，詢問道：“同學們是否了解這精彩背后的故事呢？”學生們紛紛舉手，講述了《千手觀音》的領演——聾啞人邰麗華以自己堅強的意志不斷走向成功的人生軌跡。教師的適時點撥讓同學們感悟到聾啞人向命運抗爭的頑強精神。至此，學生的認識也由感性飛躍到理性的高度。

3 、靈活監控，方便檢驗所學知識

運用信息技術設計多媒體程序的測試題，可以更好地利用網絡資源的量大、題新；可以利用中斷功能讓學生有充裕的時間思考或提問；可以利用跳躍功能讓學生跳過已會的題目，自然做到“因材施教”，可以利用自動引導工具，增強對學生知識體系整個系統的控制能力。教師可以運用監控功能及時發現存在的問題，即時進行調控、糾正。如網絡信息在師生共同評議、學生自我批改環節發揮了獨特的功效。通過網絡，教師把學生的作業狀況放到計算機屏幕上，讓他們共同閱讀評議，相互借鑒、參考，培養了學生積極的思考能力。

4 、有利于信息技術與思想品德課之間的有效整合

信息技術在教學中的運用使學習資源的內涵發生了很大變化。過去教材是世界，現在世界是教材。網絡信息為我們提供了一個更大的電子圖書館，增加了無限的“超文本資源”，使教學資源的來源不斷向立體化、多元化發展。因此，我將網絡中的多種學習資源有機融合到思想品德學科的教學中，實現了學習資源的擴大化和最優化。例如，在教學《我國面臨嚴峻的資源和環境形式》中的“環境問題”之前，我在網上查找了大量的文字、圖表、視頻信息，將他們提供給學生后，極大地調動了學生的學習熱情，激發了學生探討更多、更深問題的欲望。

5 、提高了思想品德課特有的德育功效

在思想品德課上，有針對性地選用現代信息技術，播放一些生動感人、價值取向正確的音像資料、實況錄像、人物傳記、時事新聞，讓學生耳聞目睹，由于其形象生動，有很強的吸引力和感染力，學生在曉之以理、動之以情、導之以行的感召下，會產生潛移默化的教育效果。學生在喜聞樂見的情境中即學到知識，又學到了怎么適應社會去做人，這對樹立中學生科學的世界觀、人生觀和價值觀有著不可低估的促進作用。例如，在執教《實施科教興國的發展戰略》中的“世界范圍內科技革命突飛猛進”內容時，我運用“兩彈元勛”影片的片段，當那朵蘑菇云升上天空時，同學們油然而生一種民族自豪感；在講《弘揚和培育民族精神》這課內容時，我播放了我國“神舟六號”載人航天飛行獲得圓滿成功的錄像和天宮一號發射圓滿成功的錄像。這比空講大力弘揚民族精神的道理要更好，更能服人，更能起到內化作用。

總之，信息技術給思想品德教學帶來了無限的生機和活力，優化了目標，創新了教學模式，增大了教學容量，增強了學習趣味，提高了學習效率，凸顯了思想品德課前所未有的效能，為素質教育的發展開辟了廣闊的前景。

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