體育教師課題研究之研究

鐘德成（四川省攀枝花市米易縣草場中學 四川 617200）

“教而不研則淺，研而不教則空。”學校體育要發展，科研要先行。現在各地都在實行教科研興校，各校都認識到搞好課題研究不僅是學校發展的需要，也是教師專業化成長的基本途徑，是教師專業成長的助跑器和催化劑。加強體育科研工作，不僅能有效地推動學校體育的改革，而且還能提高體育教學的質量，提高競技運動訓練的水平，但當前很多體育教師對教科研的認識還不夠深刻，如何成為一名科研型體育教師，令許多教師感到比較迷茫。

一、體育教師課題研究現狀分析

1、課題研究意識淡漠

當前，不少的體育教師并不了解課題研究的實際意義和重要性，認為參與課題研究是追求職稱評聘和行政職位升遷的必經之路，對課題研究的重要性的認識和參與課題研究的態度存在著明顯的差異。因此，必須加強教師的課題研究意識，使其真正意識到體育課題研究的必要性和重要性。

2、課題研究的認識有誤區

大部分教師認為體育課題研究是高校和科研機構的事情，認為體育課題研究為深不可測的東西，并非中學教師所為，這種畏難情緒影響了教師參與課題研究的信心和決心，這些都是體育教師沒有充分認識體育課題研究的性質、功能和發展目標，其片面性是相當嚴重的。

3、課題研究具有功利性

不少體育教師為了達到職稱評審的條件，急功近利，為了課題研究而進行課題研究，論文東拼西湊，不加任何改動的成段抄襲，通過關系發表論文；教材的編寫圖解、說明等幾乎都是一致的，沒有任何創新的地方等等問題，課題研究有很強的功利性。

4、課題研究管理制度不健全

當前，課題研究的管理缺乏系統性、整體性，也特別缺乏必要的業務指導，課題研究管理組織不力，缺乏系統的科研計劃和相對措施。大部分的課題申報由于缺乏研究經驗，管理部門指導不利，課題研究不能跟進，也有不少的課題不能及時的研究，半途而廢。所以課題研究管理制度要及時的改進和完善。

二、提高體育教師課題研究的對策

1、要不斷地學習，充實自己

蘇霍姆林斯基說：“無限相信書籍的力量。是我的教育信仰的真諦之一。”課題研究需要教師有豐富而深沉的文體素養，所以體育教師要博覽群書，開闊自己的視野，提高自己的認知水平。另外，體育教師要積極訂閱能對提高教學和理論水平有益的雜志，或者是提高專業水平和教育教學能力的書籍，并要堅持學習。像《中國學校體育》、《體育教學》和《體育師友》等雜志就是非常貼近我們一線體育教師體育教學的雜志，可以為我們一線的體育教師進行課題研究提供理論支撐。這些雜志中很多的欄目都是很貼近我們的教學實際，對我們的教學有很大的幫助，長期的有針對性地學習和積累，會使在體育課題研究路上探索的一線體育教師的教學和寫作水平提升到意想不到的效果。所以要多讀書，讀好書，不僅要讀和專業有關的書籍，其他學科的書籍也應該有所了解，這樣才能不斷豐富自己，使自己的素質不斷提高。

2、要不斷地請教，虛心借鑒

課題研究只靠我們自己的教學實踐經驗和研究是不夠的，在體育課題研究路上探索的一線體育教師只靠自己在教學中的體驗來獲取直接經驗是完全不夠的，向優秀的特級教師、名師、骨干群體學習是我們獲得間接經驗和最新教育教學理念的最佳的方法和途徑，所以，我們要走出學校這個特定的學習圈，向學區、全區、全市其他教師借鑒。拜師就是一個很不錯的方法，俗話說：“名師出高徒。”特級教師、名師、骨干處在知識金字塔的最上層和最前沿，他們積累了豐富的知識和經驗，都有自己獨特的知識結構和教學特色。向特級教師、名師、骨干學習，然后對他們的東西進行研究，做到使他們的經驗在自己這里得到升華。當然，前提是基層體育教師要有主動虛心的求學態度，平時積極的交流和請教，真正讓師傅成為自己學習過程中的良師益友。

3、要積極投身課題研究，跨越發展

體育教師要積極進行行動，積極投身課題研究，對信息技術、青少年身心發展規律、運動訓練技術、運動恢復和保健學等學科進行整合研究，把教育學、心理學的理論知識和對青少年的教育教學緊密結合起來，積極鉆研一線教學，體驗教學的過程，實現跨越式提升。我們一線的體育教師最大的優勢就是我們體育課的感受和體驗，我們要發揮自己的優勢，不能脫離教師的教學實踐，就是為了解決教學中的疑難，為教科研做好準備，這樣就具備了課題研究活動的行動研究，使教學行動具有科學性、嚴謹性、可行性，才使提高自己的理論水平，用以指導自己的體育教學。也可以積極鉆研常態體育教學，把自己的教學實踐體會嘗試著用自己的語言表達出來，來體驗教學的過程，實現跨越式提升。

4、要認真反思每一節體育課，多記多寫

體育教師要勤于反思，樂于反思。因為只有不斷的反思，才能積累豐富的教學策略；只有不斷的反思吸取教訓，改進教學方法；只有不斷的反思，才能拓寬自己的思路和視野，實現教學相長。所以要我們多看、多聽、多談、多想、多記、多寫，通過勤發現、勤反思、勤學習、勤實驗、勤總結、勤創造來提高我們的課題研究能力。特別是對每一節體育課，通過反思成功之舉、失敗之處，一旦產生了教學靈感，就要及時記錄下來，從實踐中發現問題與解決問題，就能積少成多，不斷提高和完善自我，最終形成自己的教學特色，使自己的教科研能力不斷提高。

總之，提高中學體育教師的課題研究能力，是一個逐步積累，潛移默化的過程。這就需要體育教師在學習體育教育科學理論的過程中，堅持不懈、持之以恒，只有日積月累，才能真正實現課題研究素質的提高。

[1]胡北.如何成為科研型體育教師[J].試題與研究,2010.24.

[2]何健.體育教師搞好教科研必須做好“六個一”[J].體育師友,2011.4.