動漫對激發初中生體育興趣的探析

劉 瑩 郭衛濤（牡丹江師范學院體育科學學院 黑龍江 牡丹江 157000）

引言

從心理學角度來看，興趣愛好是運動的原動力，只有采用學生喜聞樂見的手段通過引起欲動興趣才能起到好的效果。動漫作為新型產業，深受中學生的喜歡，如何借用動漫達到教育的目的，也是專家學著研究的新課題，“教育動漫”在逐步的崛起。動漫具備鮮明的特點，畫面音效精美逼真，想象力豐富，故事性強，這些都符合中學生身心發展的特點。歡樂，是中學生的特殊審美傾向，這是由其心理年齡特征所決定的。只有具備換了的場景和情節的才能引起學生的共鳴，而核心則是情趣。情趣是內心的一種真實反映，是一種共鳴，而不是油腔滑調，更不是低級趣味。激起學生學習的主動性，培養學生創新思維和創造力。例如，唐老鴨和米老鼠（美國）、足球小將（日本）、灌籃高手（日本）、喜羊羊與灰太狼（中國）等。使活動在教材的內容上不斷更新，得到創新，從而激發學生的學習興趣。因此體育教師可以利用學生對動漫的喜愛，在調動少年兒童體育興趣的基礎上，對利用動漫進行體育教學會取得不菲成效。

1、中學體育教學的現狀相關分析

現在少年兒童體育啟蒙階段的教學大部分都是按照《國家學生體質健康標準》一個模式進行的，機械單調、考試形式、方法一成不變。課程教學中田徑項目多，趣味項目少，缺少集體性、趣味性、表演觀賞性項目，學生的想象力和創造力無法在體育課中得到展示和體現。而考試項目與三維健康觀的要求相脫節，與平時教學內容相脫節，與教育部新頒發的《體育與健康》課程標準內涵相悖。在這種情況下，迫切的需要一種針對少年兒童心理生理特點，以引起其運動和學習興趣為主要目的，建立正確意識為導向的教學模式。

2、體育動漫喜愛程度與體育興趣相關分析

初中生進行體育鍛煉與體育興趣有很大關系，體育鍛煉不僅可以增進體質，還能提高其社會適應等多方面因素。而提高中學生的運動興趣，則是體育課的關鍵，只有這樣才能達到體育課的目的。在調查與走訪中了解到學生在觀看體育動漫的時候，看到動漫里的人物揮汗如雨享受運動帶來的快樂時，也會被感染，也會想去體驗這種運動。學生的體育興趣與對體育題材動漫的喜愛程度呈很強的正線性相關。學生喜歡動漫，不僅對自己喜歡的題材關注，還會特別注意體育題材的動漫，這證明學生喜歡體育運動。而體育動漫中的動感，熱血，激勵等更使學生不僅愉悅身心，同時還有所收獲。更加清晰的印證所了解的運動項目，對與不了解的項目也有了新的認識，引起學生的好奇心和求知欲，進而使其參與其中。

3、總結和建議

3.1、學校方面

學生在校園環境中生活學習，不僅是接受物質和精神方面，學校的文化也起到很大作用，因此校園文化的建立要全面綜合，在吸收動漫元素時要注重積極因素，消除消極不健康因素，形成良性的文化。學生喜愛動漫，堵不如疏，因此校方應在動漫的基礎上取材，利用其積極因素來引導學生進行活動，可以組建動漫學習小組或動漫學習社等團體，以學生為主，教師為輔，在支持其發展個性同時起到積極向上的作用，使學生能夠直觀的認識到什么是健康積極的內容，進而辯證的自我選擇。

3.2、體育教師方面

體育教師的角色定位在逐漸完善補充，動漫這種新型事物如何融入教學當中，屬于新的一項課題。盡管仍有很多體育教師對動漫的融入持保守態度，但時代在進步，教師也要不斷的學習創新，才能取得新的突破。新課標要求學生“主體性”，從學生角度來看，動漫新鮮熱血，能夠引起學生的共鳴，深受學生喜歡和認可。深入剖析動漫的特點，不難發現，動漫的成功在于其貼近學生生活，是對學生課余生活的補充，滿足其想象力和發散性思維。而這也正是傳統教育所欠缺的。

3.3、家長方面

社會在進步，物質和精神文明的增長，使更多的家長從只關注孩子的文化課成績到德智體美勞綜合發展的轉變，開始支持孩子進行體育鍛煉和藝術熏陶。動漫正是根據孩子的特點而形成的，對孩子而言，有很大吸引力，一味的苛責只會起到反作用。主動了解孩子在該年齡階段的特點、理解并尊重孩子的愛好，因為讓青少年保有其正當良好的興趣是確保其身心健康的必需。但尊重不等于放任，家長應幫助孩子選擇適合的愛好。

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