試析足球教學中目標設置策略

郭 萌(鄭州金融學校 河南 鄭州 450000)

隨著人們生活水平的提高，體育鍛煉成為了人們日常生活重要組成部分，其中的足球鍛煉作為體育鍛煉的一種，越來越受到人們的喜愛。但是，隨著足球教學的進行，我們經常會遇到這樣一個問題：在一段正常的足球教學期間，教練和運動員們都不知道如何正確的選擇教學目標，從而進行有目的性的足球教學。他們在大多數的情況下都是進行隨意性的目標設置，然后進行盲目教學，因此從最終的結果來看，足球教學中的確定性目標設置對于足球教學質量和效果都具有無法替代的意義。

1、足球教學中目標設置原理

我們知道，目標設置的原理是將抽象的目標概念經過理念和信心的推動，通過具體過程的努力轉化為實際成果。目標設置是根據心理學原理發展成熟起來的一門以激勵為手段、以目標為動力的目標型理論，由于目標自身具有刺激的作用，足球教學中引入目標元素，不僅能夠把足球訓練者的需求轉化為動機，還可以刺激足球運動員通過自身努力和目標的對比，朝著目標方向完成目標任務。

2、足球教學中目標設置的策略

2.1、確定足球教學的目標設置者

眾所周知，足球教學的目標是由參與足球教學的教練員們設置的，然而，在足球目標設置過程中，運動員們的參與和建議對于目標的設置也有著重要的意義。通過教練和運動員的雙重參與，設置的目標不僅多元化、立體化而且還能夠充分反映出運動員對于本身參與的活動所表達出的積極性和責任感。通過雙方的共同參與，在足球教學的目標設置中教練們和運動員們經過交流和溝通，有利于運動員在主觀條件下能夠充分理解和認知到教練的意圖和計劃。這對運動員成功完成目標任務百利而無一害。

2.2、客觀考慮足球教學對象的能力

我們知道，教練在足球教學設置目標時如果忽略了參與訓練的運動員們的心理和身體的承受能力，進行主觀上的行動，并且一意孤行的強加于運動員理論上無法完成的目標任務，結果只會事倍功半。因此，教練們在足球教學的目標設置中需要充分考慮到教學參與者的心理承受能力、專業技能水平以及身體素質等各方面因素，并且能夠做到根據運動員們的個體特性設置目標任務，從而提高足球教學質量。

2.3、足球教學中目標設置的明確性

由于足球教學具有真實性、具體性，因此，足球教學的目標設置需要明確，不可以太過抽象化，這樣才能夠保證運動員對于目標的準確理解和把握，從而確保他們順利完成目標任務。通過具體的目標描述還能夠刺激運動員的進步，實驗證明，具體的目標設置比抽象型理論概念更能夠激發目標參與者的進步熱情，從而發揮出他們的理想水平。

2.4、足球教學中區別性地對待個體目標和集體目標

我們知道集體是個體的統一，集體的進步需要個體的相互配合從而達到共同進步，因此，足球教學的目標設置中正確區分出什么是個體目標、什么是集體目標對于團隊的進步意義非凡。足球運動是一個需要多人集體參與的公共性運動，在足球運動中每個參與者都是主體，由于他們分工不同，目標任務不同，所以如果忽視了個體目標只注重集體目標的設置，最終只會使得每個個體對于目標任務分工模糊和忽視。當然，集體目標在一定程度上也是非常重要，在個體目標確定并且順利實現的情況下，集體目標能夠促使個體目標的融合，進而使得目標任務的成功完成。

3、確保目標設置后的可實現性

足球教學中的目標設置策略只能夠保證目標的確定，并無法確定目標設置后能不能在一定程度上充分的實施，因此，確保設置后的目標的可實現性對于足球教學具有重要的作用。

通過實踐我們發現，相對于被教練和行為規矩硬性強加分配給的目標相比，允許運動員個人主觀、自由地選擇目標任務對目標設置后可實際操作實施效果更好。當代運動員基本上都是具有鮮明特性的行為個體，他們不僅在生活上倡導自由，還需要在職業運動中給予他們充分空間，自由選擇他們擅長的目標任務，對于集體的團結和足球運動的創新都是一種挑戰和機會。教練在足球教學的目標設置中適時適當地給予那些缺乏經驗、水平能力有限的運動員一些實質性建議和觀點，指導他們準確定位自己目標，從而更好地配合那些經驗豐富、在主場中起到領導作用的運動員，對于目標的實現和目標的順利完成具有重要的意義。

4、結語

足球教學中目標的設置不僅是足球教學實施者的任務，還是目標實施者的責任，正確的規劃足球教學的目標設置對于足球運動的順利進行和目標任務的充分完成都非常的重要。足球教練在目標的設置過程中需要及時與運動員進行思想和行動上的交流，從而確定設置目標的準確性。

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