加強中職學生實習指導與管理的實踐探索

唐英輝

（連州衛生學校，廣東 連州 513400）

加強中職學生實習指導與管理的實踐探索

唐英輝

（連州衛生學校，廣東 連州 513400）

中職學生；實習指導；考核評價

1 案例描述

2008 級訂單式培養中醫美容專業學生在實習期間有15人被分配到佛山一間美容美體連鎖機構培訓和頂崗實習。工作不到一個月，就有幾名學生向學校實習指導科教師提出調換實習單位或要求退學。后經班主任和實習指導科教師調查，其原因是：（1）他們認為在校學習與實踐工作相差較大；（2）有幾名學生年齡不滿18周歲，暫時不給考取中、高級美容師證；（3）實習單位對學生個人素質要求較高，直到企業培訓考核合格后才能上崗；（4）工作時間長、勞動強度大。

2 處理措施

（1）及時與企業溝通，要求企業以學生為主體，鍛煉學生的動手能力，增強他們的服務意識、溝通能力，同時讓他們接觸一些企業的管理理念。企業應為學生提供合適的平臺，用心培養學生，發揮他們的作用，同時也為企業發展儲備人才；（2）學校引導學生專心實習，教導他們實習的重要性，使學生端正心態。同時企業與校方商定，根據實際情況設置一系列的實習管理條例以規范實習基地建設；（3）開設了企業美容師培訓課程。邀請企業培訓師到校對學生進行崗前培訓；（4）將已畢業學生的工作情況介紹給實習學生聽，告訴他們要想有所成就就必須從基層做起，必須吃苦耐勞；（5）將其他專業實習學生的工作情況告訴實習學生，幫助其認清自己的能力與處境，學會面對現實，明確工作定位。

3 討論

上述情況在剛步入社會的實習學生身上經常發生，說明這些學生缺乏耐心和恒心，缺乏吃苦耐勞的毅力，缺少對自身能力的客觀評價，期望值過高、隨大流，缺少主見。針對學生在企業實習過程中出現的種種問題，我們要采取多種行之有效的措施。

3.1 加強實習前的崗前培訓和職業指導

中職學生實習前的心態復雜而又矛盾，他們既對即將從事的職業抱有美好的向往與期待，又不了解即將從事的職業崗位的要求與職責。因此，在實習前應通過各種崗前培訓和職業指導來加強對學生的正確引導[1]。

3.1.1 端正實習態度，明確實習要求 正處于青春期的學生面臨著許多來自學習和工作上的問題。為此，一方面我們可以邀請一些優秀畢業生來學校舉辦講座，介紹他們畢業后從基層做起進而成才的經歷。也可以由班主任組織主題班會，分析典型案例，引導學生要正確認識自己，端正實習態度；另一方面，我們組織學生學習實習大綱、實習計劃、實習內容，使學生在實習前明確實習要求。

3.1.2 加強實習前的強化訓練 學生實習前，由學校實習指導科組織，各部門分工合作，密切配合，全方位對學生進行2～3周的強化訓練。強化訓練的內容主要包括勞動強化、體能強化和專業技能強化。勞動強化主要是勞動意識的強化，培養學生吃苦耐勞的精神。體能強化的目的是鍛煉學生身體，增強學生意志，培養學生積極向上的人生觀。專業技能強化即聘請企業的專業培訓師到學校對學生進行操作技能強化訓練，介紹企業文化及企業對員工的人生規劃等，使學生在進入實習崗位前就對企業有一定了解，到崗后就能較快進入角色。

3.2 細化實習過程的管理

3.2.1 嚴格考核，規范實習制度 俗話說“不以規矩，不成方圓”。學生走出校門以后，比在學校中受到的約束要少得多，如果不對他們進行規范管理，很容易在這段由學生向社會人的角色轉變過程中出現問題[2]。因此，在實習期間要對學生進行各項考核，每月由實習組長提交實習生考勤表、實習情況反饋表和實習小結，調查學生在實習期間是否有違紀行為等。嚴格的考核制度使學生在思想上能夠更加重視，在言行上也對自己有了更加嚴格的要求，同時也能使他們更快更好地適應社會，被社會所接納。

3.2.2 密切關注，把握學生動態 學校與社會有較大的區別。對于剛剛跨入社會的實習學生而言，要從學生轉變為職業人，需要很大的思想轉變，有些學生還會產生各種心理困惑。這就需要實習指導教師對學生多加關心，適時引導，幫助其渡過心理難關。當然，學生出現的思想問題是形形色色的，不能一概而論。這也就要求實習指導教師要有一雙慧眼，密切關注學生的各類變化，及時洞察學生動態，用愛心溫暖學生的心靈，使每名學生都能健康、快樂地完成實習。

3.2.3 勤于走訪，嚴防違紀事件 要真實詳細地了解實習生的實習情況，實習指導科教師必須親自到實習單位進行走訪。走訪實習單位既能檢查學生的實習情況，同時也能讓學生感受到學校和教師對他們的關心，能讓他們更加安心地工作，而且還可以及時掌握學生的思想動態，有問題及時解決。教師在走訪的過程中，一般要了解以下情況：（1）了解實習單位對學生真實而詳細的評價，這樣可以讓教師更有針對性地對學生進行教育；（2）了解學生在工作中存在的問題及希望得到的幫助，如有必要及時與實習單位溝通，讓學生更好地適應工作；（3）了解學生的工作、休息時間及工作環境，看是否存在有違勞動法規的現象，是否有不適宜學生工作的情況存在，幫助學生維護自身的合法權益；（4）了解實習單位對學生的要求，從而根據社會需求改進教學方式與方法。通過走訪，實習指導科教師能及時掌握學生的思想動態和實習狀況，及時解決問題，防止違紀事件的發生。

3.3 強化實習后的考核評價

3.3.1 綜合考評，表彰先進 在實習結束時，需要全面地對畢業生的實習成績進行考核與評價，并對實習過程中表現出色的、受到用人單位好評的學生進行表彰，通過榜樣的力量激勵其他學生，使其從中得到啟發、教育，取他人之長補己之短，在今后的職業道路上健康成長。

3.3.2 勤于總結，注重積累 學生實習結束后，還需要經常保持與學生及用人單位的聯系，關注他們在用人單位的成長過程，總結實習管理工作的經驗教訓，從而積累典型的實習學生管理案例，為今后的實習管理工作提供管理依據。

幾年來，在擔任實習指導科管理工作的實踐中，筆者深深地體會到實習學生雖然不在學校，但是實習管理工作卻并不輕松，而且責任更加重大。實習學生的管理工作必須貫穿于實習的全過程。實習指導科必須本著為學生服務的思想，切實為學生當好參謀，替學生排憂解難，使他們真切地感受到學校和教師對他們成長的關心和幫助，使他們“親其師”從而“信其道”，培養出具有較高職業素養、受社會歡迎的技能型人才。

[1]吳萬榮．實踐教學體系建設的探索與實踐[J]．中國職業技術教育，2007（4）：38～39．

[2]壽祖平．強化職校學生的職業道德意識[J]．職教論壇，2004（8）：58～59．

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1671-1246（2012）04-0051-02