淺論高職院校公共英語教學模式向行業英語的轉變

吳亞曼

（蘇州農業職業技術學院基礎部，江蘇 蘇州 215008）

一、我國高職院校英語現狀及存在問題

近年來，隨著世界經濟的一體化，英語作為世界范圍內最通用的語言其重要性也是非常突出的,各個層次的學校也都非常重視這門課程,從小學至大學無一例外。在這樣一種氛圍之中,高職院校也不例外。教育部高教司在對高職高專教育英語課程教學基本要求中曾指出：高職高專英語的教育目標是：經過一定的學時教學,使學生掌握一定英語基礎知識和技能,具有一定聽、說、讀、寫、譯能力,從而能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料,在涉外交際日常活動和業務活動中進行簡單口頭和書面交流,并為今后進一步提高英語交際能力打下基礎。現在大多數高職院校都開設了公共英語課程,但是在課程的具體設置上卻往往忽視了職業技能培養要求,因此,相應的人才培養達不到專業要求,也達不到用工單位的要求。所以,我們要對這個問題有一定的認識和分析。現在主要的問題存在于以下幾個方面:

1.人才培養的方向性主導不明

我們必須認識到高職院校在人才的培養上和本科院校是有著本質上的不同的,前者注重培養既具有專業技能也有一定英語能力的技術性實用人才,而后者注重培養研究性的英語專業人才。而目前大多數的高職院校公共英語教學并沒有實現與職業技能要求的相結合,在設置上和本科院校并無太大差別，沒有體現高職院校的特點。

2.教學體系和方法墨守陳規

現在大多數高職院校在公共英語的教授上還是以傳統的語法加詞匯為主要教學內容,還是以應付考試為主,特別是針對A、B級或四、六級考試為重點，這樣一來，平時的教學活動還是走進了應試教學的盲區。在教學中往往忽視了和實際能力相結合的教學模式，沒有把技能需求的相關能力培養放在重要位置，這樣導致的結果往往是沒有辦法培養出適應市場需求的人才。教學重心不平衡，沒有能夠在教學中結合專業技能的培養，不能順應專業技能的要求，學生在學習過程中也不能和專業很好結合，沒法產生很大的興趣，直接影響了學生的學習熱情和學習效果。

二、在高職院校開設行業英語的必要性

隨著經濟的快速發展、全球經濟一體化的加快，我國在國際經濟地位上的作用日益重要，英語作為一門通用語言的重要性也日益顯現。近年來，隨著越來越多的行業融入世界經濟一體化的進程中，對于行業英語人才的需求也越來越多。現在的廠商需要走出去參加各種展會去推銷自己的產品、去接訂單，但是現實中卻有不少廠商因為這方面人才的缺乏而不能與國外客戶進行良好的溝通，最終只能與一些合作失之交臂，阻礙了行業發展，因此，為了拓展國際市場，我們必須培養在行業英語方面有所能力的人才去迎合市場和企業的要求。

許多人對于行業英語這個概念有點模糊不清，認為和專業英語是類似的，只是說法不同而已。其實，兩者的側重點是不盡相同的。專業英語側重于專業知識包括句法、語法、詞法等的教授，而行業英語則更側重于在某個行業的實際英語交際能力，在于和人的溝通交流。應該來說，行業英語是基于專業英語之上的，但是對專業英語某一領域的加深學習。具體來說，行業英語是注重于某個行業相關的英語知識的學習，其最終的教學目的是為了培養學生在這個行業的實際工作中具有一定的語言交流能力和運用能力，幫助學生在該行業中順利開展工作。在對于學生這種能力的培養過程中，我們應注重結合學生的所學專業和今后在工作中的相關職業技能，盡力培養學生在這方面的后續學習能力。公共英語是一門基礎學科，后續學習是在基礎和專業要求對于英語實際運用的一個連通。

高職學生進入人才市場競爭中，一定要有其相較于別人的優勢才能在競爭中占有優勢。在這方面，如果具有行業英語的優勢是非常重要的。現在的企業需要的是既有一定專業技能，又能用英語這個語言工具在日常工作中進行業務交流的員工，同時對一些進口的機器設備能夠讀懂使用說明，會看會用的員工。因此，我們如何在這種市場形勢下培養出具有一定專業技術技能的復合型人才，是目前大多數高職院校所考慮的問題。而行業英語的出現正好填補了這個需求，其課程特點就是緊跟市場、結合學生實際、緊密圍繞行業和企業對外語技能要求，強化就業導向和能力定位。所以，對于行業英語的設置是有其必要性的。

三、行業英語的成敗關鍵要素

高職院校公共英語教學向行業英語轉變的過程不是一蹴而就的，是一個需要循序漸進的過程。在這其中，有幾個方面是決定其成敗的關鍵要素。

1.課程的明確定位

要明確高職院校英語課程定位是為各個專業服務，培養出符合專業要求，適合用工單位要求，具有一定職業技能的學生。我們要注重學生的職業能力提升和能力培養，加強語言實際能力提升，使學生能夠做到學有所用、學以致用。

2.師資力量的完善

行業英語的設置對于教師本身也有更高的要求。首先，行業英語教師必須具有較好的英語運用能力，有極較強的口頭表達和交流能力，同時又要具有一定的行業專業知識，對于該行業有較深的認識，了解其發展動態，能及時更新知識。其次，行業英語老師要不斷創新教學方式、更新教學理念，能夠適當帶領學生進行實地的情景教學，培養學生學習的興趣和熱情。最后，行業英語老師要不斷地對該行業進行實際認識，經常去企業實踐鍛煉，認識該行業的最新發展動態和市場資訊。所以，高職高專學校要不斷引進既有企業實際工作經驗，又有較高理論水平的高素質教學人才來充實師資隊伍，完善合理師資結構。同時，學院應鼓勵英語老師去社會上進行各種實踐，來不斷提高素質水平從而適應教學要求。

3.合理安排教材

目前，大多數高職院校采用的教材并不能很好地體現專業行業的相結合，都是比較注重英語傳統知識學習。因此，我們應該盡量考慮將兩者有效結合。例如，可以增加一些補充教材的學習，多增加一些行業知識的學習，包括一些真實的工作場景，把這些帶進課堂，使學生能夠真正地學以致用。當然，目前市場上的教材并不能完全符合這個要求，各個院校可以結合本身專業特點，通過自編教材等手段彌補現有教材的不足，從而使教材能夠很好地適應專業服務需要。

4.多手段提高學生的學習興趣

現在許多高職院校都開設公共英語課程，如何實現向行業英語的轉變，不僅需要教師改變教授的內容，也需要培養學生的主動學習意識。首先，可以在教授公共英語課程時適當插入一些與行業英語相關的知識，讓學生有意識地接受行業英語知識。其次，可以邀請行業專家來校進行講座，使學生意識到學習行業英語的重要性，激發學生的學習興趣。最后，也可以安排學生去一些企業進行實際操作，讓學生迫切認識到學習行業英語的重要性和必要性。

四、結語

如何實現公共英語向行業英語的轉變，這是一個需要各方面做出努力的過程，需要教師教學的轉變、學生學習意識的轉變、學校課程設置的轉變，還有社會企業的支持和幫助。只有這樣，我們才能培養出既符合市場需要、企業要求的職業技能人才，實現人才培養目標。

[1]陳紅榮.專業英語教學改革探討[J].湖南醫科大學學報(社會科學版)，2006，（ 3）：219-221.

[2]劉黛琳.高職高專外語教育發展報告(1978-2008)[R].上海:上海外語教育出版，2008.