融入井岡山精神，創新大學生心理健康教育工作

楊 輝

（山西職業技術學院，山西 太原 030009）

20世紀的二三十年代，在以“艱苦卓絕”而聞名天下的井岡山革命斗爭中，逐步培育了以“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”為主要內容的井岡山精神。如果要深刻地剖析井岡山精神，我們可以自豪地說，它是具有開創性質的民族精神，也是中國共產黨人最寶貴的智慧結晶，更是全體中華民族奮斗不屈的精神財富。在當代，隨著社會的高速前進和發展，大學生個體和群體的心理狀況都發生了顯著的變化，這些急需解決的變化也為大學生心理健康教育工作提出了新的課題。作為一種時代精神，我們要發揚光大井岡山精神，就必須全面了解過去、深刻把握現在、正確引領未來，同時把井岡山精神融入大學生心理健康教育中，也能為我們的工作方法、工作途徑和評價效果開啟新的思路。

一、井岡山精神的深刻內涵

井岡山根據地一直被譽為“中國革命的搖籃”，井岡山革命斗爭歷時兩年零四個月，這也是中國革命最艱難的時期，但也正是從這里開始，中國革命的星星之火燒醒了中國人，燒醒了全中國。苦難的歷史清晰地告訴后人，在革命初期，中國共產黨人最寶貴的經驗就凝結在井岡山精神中，而井岡山精神也是后來引領中國革命最終走向勝利的精神法寶和力量支持。

1.靈魂——堅定信念、艱苦奮斗

理想和信念這兩個詞，既可以說是一個人的精神支柱，也可以說是一個政黨、一個國家、一個民族的信念支撐。在井岡山的八角樓上，搖曳的火苗閃爍著共產主義那堅定不移的理想與信念，微弱的燈光堅定了以毛澤東同志為代表的中國共產黨人的革命信仰。

在井岡山革命斗爭時期，在那段殘酷的歲月里，中國共產黨人正是憑借著堅定的信念克服了重重困難，以令人震驚的毅力把革命隊伍不斷地發展壯大，它是井岡山軍民一切戰斗的力量源泉，也是井岡山精神的靈魂所系。直至今天，井岡山精神的靈魂仍然展示著巨大的力量。只要具有了崇高的理想和信念，就會產生戰勝困難、戰勝敵人、戰勝一切的巨大精神動力，就會在戰場上沖鋒陷陣、英勇殺敵；就會在敵人的屠刀下慷慨就義、視死如歸；就會在艱難困苦的環境中精神飽滿、斗志旺盛。

2.核心——實事求是、敢闖新路

井岡山斗爭是在大革命失敗后，革命最低潮時期開始的，井岡山革命根據地則是中國共產黨人開創的第一塊根據地，同時井岡山精神也是伴隨著井岡山革命根據地的創建而產生、發展的。回顧歷史，可以說毛澤東同志是中國共產黨內實事求是、敢闖新路的杰出領袖，他率先把馬克思主義與中國革命實際相結合，力排眾議，獨辟蹊徑，果斷決策，引導工農紅軍走向井岡山，最終實現了向敵人統治力量薄弱的農村退卻的戰略轉移；建立了全國第一塊農村革命根據地，精辟地勾畫了“以鄉村為中心”的中國革命道路的基本框架，創造性地提出了“農村包圍城市”的解放道路，奠定了中國革命的新藍圖；他還以無產階級革命家的豪情和詩人氣質，描繪了中國革命“星火燎原”的勝利前景。這種種嘗試都是處于幼年時期的中國共產黨人客觀分析國內國際革命形勢，實事求是、勇于創新、敢闖新路的舉措。事實也充分證明，只有不斷解放思想、實事求是、敢闖新路，才能一步步沖破思想的枷鎖，掌握事物發展的客觀規律，最終走向成功之路。

3.法寶——依靠群眾、勇于勝利

井岡山精神的法寶就是依靠群眾、無私奉獻，這也是中國共產黨在人生觀、價值觀和道德情操上的具體體現。縱觀中國革命的歷史，不論是井岡山革命斗爭時期、漫長的抗日戰爭，還是艱苦的解放戰爭時期，我黨和我軍都經歷了一個從弱到強、從小到大、從少到多的發展歷程，中國共產黨人一直秉承著全心全意為人民服務的宗旨，堅持為廣大人民群眾謀福祉，把人民群眾的利益和訴求放在首位。即便是在井岡山艱苦創業的過程中，紅軍仍然心系老百姓，相信和依靠群眾，堅持深入基層，同群眾打成一片，我黨才能不斷壯大革命的隊伍，擴大勝利的果實，由此奠定了中國革命走向勝利的基石。正是因為我黨與人民群眾血濃于水的親情，才贏得了廣大群眾的擁護和支持，這也是井岡山成為中國革命第一黨的根本原因。

二、井岡山精神融入大學生心理健康教育的啟示

進入新世紀以來，由于高等教育大規模的擴招，很多高校在精神、心理、人文等方面的關懷不夠，導致很多大學生產生了這樣或那樣的精神困惑和心理危機。

1.精神困惑

在全球化高速發展的同時，我國也經歷了深刻的變化，包括經濟體制、社會結構、利益格局和思想觀念在內的調整與變革。在這種社會背景下，當代大學生普遍存在心靈空虛、價值扭曲、信仰迷失的“精神塌陷”。很多同學進入大學以后反倒失去了努力的方向，理想缺失，信念動搖，不清楚自己到底應該做些什么，又覺得無論做什么都沒有精神，每天除了上課——吃飯——睡覺，找不到生活的樂趣，失去了前進的動力，產生厭學、厭世、厭生的情緒，這樣的精神狀態使很多大學生都逐漸喪失了學習的主動性和積極性。

2.心理危機

針對以上情況，大學生群體面臨的社會壓力越來越大，出現心理障礙的大學生個體也越來越多。通常大學生在校期間大多會碰到以下幾方面的問題：角色轉換問題、適應性問題、人際交往問題、學習問題、就業問題、戀愛問題、經濟問題等等。這些心理健康問題不僅影響大學生的成長和發展，甚至會出現一些影響較為惡劣的、嚴重危害社會的犯罪刑事案件。

對于當代大學生而言，他們正處于一個復雜的外部環境之中及巨大的社會壓力之下，要想正確引導大學生，幫助他們順利地消除各種精神困惑，化解各種心理危機，是一件相當有難度的事情。因此，我們可以嘗試將井岡山精神融入大學生心理健康教育的工作中，對當代大學生思想上加強理想主義的信念教育，行動上發揚艱苦奮斗的生活作風，對做好新時期大學生心理健康教育工作具有重要的啟發和警示作用。

三、大學生心理健康教育新思路

井岡山精神是不斷跳躍的時代脈搏，永遠煥發著新的生機。我們要本著“實事求是，敢闖新路”的態度，繼承“讓現實承接歷史，讓歷史啟迪未來”的發展思路，進一步弘揚創新井岡山精神。在實際工作中，我們應該深入了解大學生心理健康教育的現狀，創新大學生心理健康教育的工作理念，工作方法上不必墨守成規，集思廣益，不斷推動大學生心理健康教育工作向前發展。

第一，在對大學生開展心理健康教育的同時，應大力弘揚井岡山精神，注重加強理想和信念教育，將紅色教育資源融入日常心理健康教育工作當中，可以通過聽革命故事、唱紅色歌曲、觀看革命教育題材影片等活動，依托豐富的校園文化生活，引導學生去悟井岡精神的博大精深和深遠含義，使井岡山精神在校園文化中得到繼承和發揚。如開展“唱紅青春，演繹經典”的傳唱紅色的主題活動。通過演唱一些耳熟能詳的紅色經典歌曲，既提高大學生的聲樂藝術水平，又讓大學生們在演唱這些紅色歌曲的時候，主動了解紅色歌曲創作的時代背景、傳達的主題思想等內容，自然而然地幫助他們加強歷史文化知識的學習，并且感悟紅色歌曲的號召力，進一步增強愛國主義情感。

第二，大力弘揚井岡山精神，讓“堅定信念、艱苦奮斗，實事求是、敢闖新路，依靠群眾、勇于勝利”的井岡山精神在校園扎根。教師在平時的授課中應幫助學生樹立科學的世界觀、積極的人生觀、健康的價值觀，以正確的眼光看待日常生活、學習、工作中的人與事；引導學生以科學的態度看待問題，以陽光的心態面對困難，做到積極應對困難，合理調適心態。例如，在教學中可以就以下問題設計心理健康教育專題：井岡山精神伴我成長、向井岡山精神和長征精神致敬等等，目的是增強大學生不畏艱難險阻的決心、勇于克服困難的信心；提高大學生適應社會、適應環境的能力；培養大學生無私奉獻，積極樂觀的精神。另外，還可以組織各種形式的實踐活動，例如參觀、社會調查、社會服務等，使學生們在實踐中接受愛國主義教育和社會道德培養。有條件的地區和學校，還可以通過紅色旅游，對當地的紅色教育基地進行參觀，深刻體驗革命先烈們艱苦樸素、一心為民及為了黨的事業不惜犧牲個人利益的光榮傳統。

第三，在對大學生進行心理健康教育過程中，要善于把“紅色教育資源”引入課堂教學。心理健康課的教師可以把這些紅色資源作為教學載體或教材，充分利用圖片展、紅色電影展播等形式，用生動、鮮活的案例對他們進行思想政治教育，大力發揚艱苦奮斗、艱苦樸素的作風，更好地糾正他們現在存在的享樂主義、自我主義，培養學生養成良好的生活習慣、學習習慣，不鋪張浪費，不互相攀比，積極培育健康向上的精神風貌。另外，還可以開展“紅色班級進校園”，如贛南師范學院試行的用代表紅色精神的名字給一些班級命名，如“興國班”。這樣，該班同學在平時學習、生活中，就要求自己按照“興國”走出來的革命老前輩一樣艱苦創業、銳意進取、報效祖國。紅色班級進校園，能給學生們帶來更多的約束力和自豪感，能更好地幫助新時期的大學們對紅色精神進行傳承和發揚。

第四，在對大學生進行心理健康教育過程中運用紅色資源，既是對中國優良傳統的學習和繼承，更是促進了大學生心理的日趨成熟和完善。高校要圍繞學校的中心工作，以弘揚井岡山精神為指引，開展豐富多彩的課外社會實踐活動，結合當代大學生的思想政治和文化知識等實際，充分發揮社會實踐的育人功能，如組織學生志愿者參加義務支教，或者每年暑期組建學生社會實踐服務隊奔赴農村、城鎮、社區開展服務，這些活動不僅讓學生參與熱情增高，也能讓他們真正從中受益，既可以進行與專業學習緊密相關的調研，還可以在服務基層的過程中增長知識、鍛煉能力、陶冶情操，進一步堅定當代大學生的社會主義信念和愛國主義情感。教育學生做好準備承擔更大的歷史責任，把個人的理想抱負融入祖國的發展之中；要用紅色精神時刻激勵自己，找準人生的定位，明確努力的方向；要勇于拼搏、勇于進取，敢于扛起時代的重任，奏響青春的最強音符，譜寫青春的最美詩篇。

井岡山精神是抽象而又具體的、古老而又年輕的，無論在當年的中央蘇區、長征路上、延安時期，還是在今天的社會主義建設時期，井岡山精神一直隨著歷史的發展而不斷傳承和延續，是中國共產黨人凝聚下來的、一份特有的寶貴的精神財富，不僅為當下大學生心理健康點亮了一盞指路的明燈，也為大學生的心理健康教育工作提供了精神的動力，同時也為我們提出了努力的方向：存高遠之志，做紅色精神的傳承者；修高尚之德，做社會新風的引領者；行務實之風，做跨越崛起的先行者。

[1]占美勤,談學鋒.試論新時期井岡山精神[J].高教研究，2011，（3）.

[2]崔景貴.當代職業學校學生心理發展的基本特征[J].教育與職業，2008，（8）.