我校電類大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

蔣 媛，盧 超，宋衛(wèi)星

（陜西理工學(xué)院物理與電信工程學(xué)院，陜西 漢中 723001）

當(dāng)今世界，創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新能力成為國家競爭力的核心要素。面對(duì)日新月異的科技進(jìn)步，迫切需要轉(zhuǎn)變創(chuàng)新理念和模式，加快以學(xué)科交叉融合為基礎(chǔ)的知識(shí)、技術(shù)集成與轉(zhuǎn)化，加快創(chuàng)新力量和資源整合與重組，促進(jìn)政產(chǎn)學(xué)研的緊密結(jié)合，支撐國家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。剛剛下發(fā)的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》以創(chuàng)新為引領(lǐng)，把“創(chuàng)新引領(lǐng)”作為提高高等教育質(zhì)量的動(dòng)力源泉。胡總書記在清華大學(xué)百年校慶講話中也提出一個(gè)重要思想，即協(xié)同創(chuàng)新，通過協(xié)同創(chuàng)新來提高高校的科學(xué)研究能力。無疑這些都將創(chuàng)新提到了前所未有的高度，而高等教學(xué)體系中的實(shí)踐教學(xué)是其重要組成部分。

一、研究現(xiàn)狀、趨勢(shì)及研究價(jià)值

所謂創(chuàng)新精神主要是指能夠?qū)⒁延兄R(shí)和方法綜合性地應(yīng)用，并且提出新觀點(diǎn)的思維能力和進(jìn)行改造、革新的意志和智慧。而創(chuàng)新能力是指在科學(xué)研究、生產(chǎn)勞動(dòng)、經(jīng)營管理、文化生活等實(shí)際工作與生活各個(gè)方面的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，特別指理論聯(lián)系實(shí)際的能力。創(chuàng)新能力是民族進(jìn)步的靈魂、經(jīng)濟(jì)競爭的核心；當(dāng)今社會(huì)的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。大學(xué)生作為國家的棟梁，其創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其作為高校實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在和未來文明的真正財(cái)富將越來越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。知識(shí)激增，需要新一代學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；科技革命，需要新一代革新創(chuàng)造；振興中華，需要新一代開拓前進(jìn)。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是未來社會(huì)生產(chǎn)的特點(diǎn)所決定的。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，對(duì)于我國具有更重大的意義，特別是在2050年，我國要成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，必須具有創(chuàng)新精神。

二、需要解決的主要問題以及突破的難點(diǎn)

（一）傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響

過分重視課堂、書本知識(shí)，付諸行動(dòng)解決實(shí)際問題的能力不強(qiáng),缺乏創(chuàng)新的興趣和欲望。我國現(xiàn)行的應(yīng)試教育模式從某種意義上說，既是傳統(tǒng)科舉教育的“現(xiàn)代版”，又是原蘇聯(lián)教育模式的“中國版”。學(xué)習(xí)方式是以記憶為主。學(xué)生對(duì)教師講解內(nèi)容的消化方式是記憶、填鴨式的教學(xué)，創(chuàng)新不夠。比如，大學(xué)生對(duì)發(fā)明、各種學(xué)科競賽活動(dòng)及富有挑戰(zhàn)性的不感興趣；不喜歡參加有聯(lián)系實(shí)際問題的考試或考察課，反而愿意進(jìn)行有標(biāo)準(zhǔn)答案的試卷考試。許多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就喪失了奮斗目標(biāo)定位，往往僅滿足于每次考試及格，等畢業(yè)后可以找個(gè)好點(diǎn)的工作，這樣大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新欲望的激發(fā)受到了一定程度的影響。上大學(xué)期間，由于應(yīng)試教育的習(xí)慣，他們忽略了自己在創(chuàng)新能力方面的培養(yǎng)，幾乎將所有可利用的時(shí)間都花在了學(xué)習(xí)課本知識(shí)上，從而淪為“考試機(jī)器”，以至于創(chuàng)新意識(shí)相當(dāng)?shù)。劜簧蟿?chuàng)新欲望了。

（二）舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的影響

教學(xué)手段單一，沒有將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中；授課方式以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)地按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)要求的操作步驟進(jìn)行；師生之間缺乏互動(dòng)式的交流。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)完全來自于理論教學(xué)，沒有形成系統(tǒng)性的創(chuàng)新體系，離實(shí)際生活比較遠(yuǎn)，且內(nèi)容也常常滯后最新的科學(xué)進(jìn)展。綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性、應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)偏少，而以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主體，已不能適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。包含在課程內(nèi)的實(shí)驗(yàn)學(xué)生根本不重視，而單獨(dú)設(shè)課的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績?nèi)狈侠碓u(píng)價(jià)的科學(xué)依據(jù)。實(shí)驗(yàn)室開放不徹底，僅僅能做到時(shí)間上的開放，但在內(nèi)容上開放程度還不夠。實(shí)驗(yàn)室管理制度還不靈活，非常不利于開放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

（三）缺乏創(chuàng)新積極性

由于缺乏對(duì)大學(xué)生科研工作的有效評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，學(xué)生參與科研的積極性和教師指導(dǎo)學(xué)生科研的積極性都不太高。不可否認(rèn)，部分青少年是具有創(chuàng)新想法的，也對(duì)創(chuàng)新有一定的認(rèn)識(shí)，希望在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過程中產(chǎn)生新思想與新理論，但他們的想法與參與行為之間卻存在著很大反差。這就出現(xiàn)了在認(rèn)識(shí)上追求創(chuàng)新，體現(xiàn)出了比較積極主動(dòng)的精神狀態(tài)，然而在行動(dòng)上卻遲遲不能落實(shí)，主動(dòng)作用發(fā)揮不夠，投身實(shí)踐的勇氣和能力欠缺的巨大落差。現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展已經(jīng)讓任何一個(gè)人都無法在一生當(dāng)中涉足科學(xué)技術(shù)的各個(gè)方面。要想在現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)造，就必須學(xué)會(huì)與別人進(jìn)行“信息共享”，但是由于現(xiàn)在大學(xué)生都是獨(dú)生子女，和他人合作的團(tuán)隊(duì)精神也比較欠缺。

三、大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新途徑

（一）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目體系

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目體系。堅(jiān)持創(chuàng)新是一種創(chuàng)造性的實(shí)踐，堅(jiān)持以實(shí)踐作為檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)大學(xué)生創(chuàng)新能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因而用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)代替驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐出真知，電類大學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)天地應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室和工作現(xiàn)場。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該對(duì)電類學(xué)生更為開放，實(shí)驗(yàn)老師只是起協(xié)助指導(dǎo)的作用，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在實(shí)驗(yàn)課程方面進(jìn)行分層次教學(xué)，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課，低年級(jí)指定實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，高年級(jí)自選項(xiàng)目。具有創(chuàng)新型的設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)為主，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為輔。因材施教，強(qiáng)調(diào)自主性，培養(yǎng)論文撰寫與科研演算能力，更加突出應(yīng)用、注重實(shí)習(xí)，面向工程。實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后，增加由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)的小口試。全部實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，增加實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)老師進(jìn)行的口試，著重考察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的創(chuàng)新思考能力。

（二）以競賽促學(xué)生積極性

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽引發(fā)了全國高校電類專業(yè)課的一系列調(diào)整和改革，創(chuàng)立了一種較為成功的大學(xué)生學(xué)科競賽的氛圍。為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，增加實(shí)踐教學(xué)比重，確保專業(yè)實(shí)踐教學(xué)必要的學(xué)分（學(xué)時(shí)）。改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改善實(shí)踐教學(xué)條件，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，倡導(dǎo)自選性、協(xié)作性實(shí)驗(yàn)。為此開展了校內(nèi)的大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽，既極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與科技活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力，又訓(xùn)練了科學(xué)方法，幫助他們樹立了科學(xué)態(tài)度，也提高了整個(gè)電學(xué)類大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大地激發(fā)了在校學(xué)生參與科技活動(dòng)的熱情，促使他們樹立了信心，形成了上一屆帶動(dòng)下一屆、學(xué)生踴躍報(bào)名參加課題組科研活動(dòng)的良好態(tài)勢(shì)。

（三）以科研促創(chuàng)新精神的形成

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，讓大學(xué)生參與到創(chuàng)新項(xiàng)目中，設(shè)立大學(xué)生科研基金作為科研活動(dòng)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，對(duì)獲得一定成果且在科研中表現(xiàn)出較強(qiáng)能力學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣，在保證科研活動(dòng)順利進(jìn)行的同時(shí)能吸引更多的學(xué)生加入到科研當(dāng)中去。在項(xiàng)目的選題、申報(bào)、立項(xiàng)、研究一直到最終出成果的這一過程，相當(dāng)于對(duì)學(xué)生進(jìn)行了系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。在對(duì)大學(xué)生科研基金的投入的同時(shí)，盡力為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)所需的各種儀器設(shè)備。讓學(xué)生參與老師的課題的研究，是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性思維的激發(fā)與培養(yǎng)。一般的院校，學(xué)生只有在研究生階段才有機(jī)會(huì)進(jìn)入課題組。對(duì)于我校電類本科生來說，我們將對(duì)其進(jìn)行導(dǎo)師制的培養(yǎng)方式，借助本科生由導(dǎo)師指導(dǎo)參加課題組，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維。在整個(gè)實(shí)踐的過程中，其知識(shí)得到鞏固，興趣得到提升，達(dá)到教學(xué)相長的境界。深化教學(xué)研究、更新教學(xué)觀念，注重因材施教、改進(jìn)教學(xué)方式，依托信息技術(shù)、完善教學(xué)手段，積極探索啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。促進(jìn)科研與教學(xué)互動(dòng)，及時(shí)把科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。支持電類本科生參與科研活動(dòng)，早進(jìn)課題、早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)。創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制的建立對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生巨大的導(dǎo)向作用，從而使學(xué)生自覺主動(dòng)地開展創(chuàng)新活動(dòng)。

（四）積極進(jìn)行團(tuán)隊(duì)建設(shè)

高校專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵是師資。圍繞專業(yè)核心課程群，以優(yōu)秀教師為帶頭人，建設(shè)熱愛本科教學(xué)、改革意識(shí)強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)質(zhì)量高的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)首先要具備先進(jìn)的教學(xué)理念和明確的教學(xué)改革目標(biāo)、切實(shí)可行的實(shí)施方案、健全的團(tuán)隊(duì)運(yùn)行機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，特別要有健全的中青年教師培訓(xùn)機(jī)制。學(xué)生的科研很大程度上有賴于教師的科學(xué)指導(dǎo)訓(xùn)練，為了調(diào)動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生科研的積極性，學(xué)校對(duì)教師的指導(dǎo)工作給予一定的工作量，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生科研取得一定成績的教師，在年度考核中也可以考慮加分，鼓勵(lì)教師通過各種渠道指導(dǎo)學(xué)生科研，逐步建立完善科學(xué)的評(píng)估機(jī)制。

在創(chuàng)新教育體系構(gòu)建過程中，我們制定了完善學(xué)生創(chuàng)新評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以及推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)良性發(fā)展的相關(guān)規(guī)定。比如：完善學(xué)生的綜合測評(píng)體系，引導(dǎo)學(xué)生參加科技活動(dòng)、科技競賽，并根據(jù)得獎(jiǎng)的情況給予量化的學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)。在對(duì)學(xué)生課外能力學(xué)分的評(píng)定過程中，可以將該學(xué)分作為選修課的學(xué)分，且可在學(xué)生的綜合測評(píng)中占一定的比例。總體來說，從各個(gè)方面營造學(xué)生創(chuàng)新的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境，搭建學(xué)生課外科技活動(dòng)平臺(tái)，提高學(xué)生參加科技創(chuàng)新活動(dòng)的主觀能動(dòng)性，從而引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思路。從以前的以“教師講授為主”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皢l(fā)學(xué)生主動(dòng)追求知識(shí)”，積極地實(shí)踐啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)谧灾鞯幕A(chǔ)上增強(qiáng)創(chuàng)新能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。就目前科技的發(fā)展來說，決不是一個(gè)人憑借自己的能力可以研究出成果的。為了切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生積極參與教學(xué)科研過程，并使學(xué)生從灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究的學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)氛圍建立起來以后，就可充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，使其思維活躍，善于動(dòng)腦筋，能夠解決各種問題。教師在因材施教的基礎(chǔ)上，努力地挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性。

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