塑造健康人格，高校素質(zhì)教育的路徑選擇

王曉菲

(晉中職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山西 晉中 030600)

21世紀(jì)的大學(xué)生是新時(shí)期的一代知識(shí)分子，正在領(lǐng)略著新世紀(jì)帶來(lái)的新變化，感受著改革開(kāi)放三十多年來(lái)的新面貌，理應(yīng)成為一個(gè)具有健康精神面貌的國(guó)民，他們的人格是否健全，德、智、體、美等綜合素質(zhì)是否提高，直接關(guān)系到國(guó)家和民族的未來(lái)。目前素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)全面展開(kāi)，它本質(zhì)上是培養(yǎng)現(xiàn)代人格的一種教育方式，高等學(xué)校作為培養(yǎng)教育人的主陣地，應(yīng)注重大學(xué)生健康人格的塑造，進(jìn)而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生的健康人格，提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)，是各大高校關(guān)于思想道德建設(shè)的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，是推進(jìn)高校素質(zhì)教育任重而道遠(yuǎn)的偉大任務(wù)。

一、對(duì)“健康人格”的理解

人格是人們?cè)谝欢ㄉ砘A(chǔ)上，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，是內(nèi)部遺傳和外部環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。健康人格，是以思想解放、追求創(chuàng)新、個(gè)性和諧、堅(jiān)忍不拔等品質(zhì)為標(biāo)志，具有強(qiáng)烈的自我意識(shí)，充滿著自尊、自信和自愛(ài)，是人格和諧、全面、健康發(fā)展的綜合體現(xiàn)。

大學(xué)生這一特殊人群，它賦予健康人格新的內(nèi)容，具有良好的社會(huì)適應(yīng)能力、和諧的人際關(guān)系、積極樂(lè)觀的生活態(tài)度、良好的情緒控制能力、正確的審度意識(shí)和不斷創(chuàng)新的能力等等。

二、大學(xué)生健康人格培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的阻力

我國(guó)高校廣大教育工作者應(yīng)承擔(dān)著培養(yǎng)大學(xué)生健康人格的重任，面對(duì)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐步完善這一大的社會(huì)環(huán)境，應(yīng)正視機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)。目前在新的社會(huì)潮流的沖擊下，我國(guó)高校開(kāi)展的培養(yǎng)工作帶來(lái)一些阻力，影響著全民族素質(zhì)教育的進(jìn)程。

（一）阻力一：市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提出的新要求

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)和提高市場(chǎng)主體——人的自主能力，強(qiáng)調(diào)人的主人翁意識(shí)，激發(fā)人的主動(dòng)創(chuàng)造積極性，在這個(gè)平等兼競(jìng)爭(zhēng)的經(jīng)濟(jì)環(huán)境中通過(guò)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性來(lái)尋求自我成功發(fā)展。然而，一些高校對(duì)大學(xué)生健康人格培養(yǎng)工作存在機(jī)械化、片面性的弊病，不能從綜合化、全面性的角度著手對(duì)其自主創(chuàng)新能力進(jìn)行再教育，這樣的培養(yǎng)方式導(dǎo)致大學(xué)生步入社會(huì)后很難適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提出的新要求，難以在社會(huì)中立足腳跟，更不用說(shuō)有所發(fā)展。

（二）阻力二：社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的新變化

信息高速化時(shí)代的來(lái)臨，使社會(huì)生活環(huán)境變得絢麗多姿，使人們的價(jià)值觀念變得多樣、生活方式變得多彩，也促使大學(xué)生這一特殊群體必須學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變、學(xué)會(huì)選擇。然而，一些高校在對(duì)大學(xué)生健康人格培養(yǎng)過(guò)程中所采取的方法僅僅局限于學(xué)生固定道德行為規(guī)范的簡(jiǎn)單操練，不注重培養(yǎng)大學(xué)生在接觸新事物時(shí)對(duì)其自主的道德判斷，尤其是網(wǎng)絡(luò)道德，容易造成大學(xué)生的固定人格，有所依靠。這樣在畢業(yè)之后，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境帶來(lái)的新變化，很容易產(chǎn)生膽怯、退縮或者是有所沉迷，難以適應(yīng)社會(huì)生活。

三、大學(xué)生健康人格培養(yǎng)應(yīng)努力的方向

高校理所應(yīng)當(dāng)成為培養(yǎng)大學(xué)生健康人格的主陣地。在學(xué)校里，健康人格的培養(yǎng)只有通過(guò)教師對(duì)健康人格相關(guān)知識(shí)的傳授，還有校園文化環(huán)境的感染與熏陶，再加之大學(xué)生自身的社會(huì)實(shí)踐，才能全面建構(gòu)大學(xué)生健康人格培養(yǎng)綜合體系。

（一）課程教學(xué)為主攻方向

教師通過(guò)對(duì)健康人格基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一的課程教學(xué)。因?yàn)榇髮W(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)接受了基本的心理健康衛(wèi)生知識(shí)，高校應(yīng)把原始的心理健康課改為健康人格教育課，并選擇適合本校學(xué)生實(shí)際情況的教材，由教師在課堂上進(jìn)行重點(diǎn)的講授，將其作為學(xué)校的一門(mén)必修主課程，讓每一位學(xué)生都認(rèn)真完成這一課程的學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的健康人格的理論水平。

除了傳統(tǒng)的課堂講授外，還可以利用新興資源——網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)，以開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程作為輔修課程。利用網(wǎng)絡(luò)具有的隱蔽性，為不想公開(kāi)自己心理問(wèn)題的同學(xué)，提供與教師進(jìn)行溝通、交流的隱秘空間，從而走出心理誤區(qū)，健康地面對(duì)生活。高校通過(guò)設(shè)置主修課程和輔修課程，將課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，再加之為學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，從而構(gòu)建完善的健康人格教育教學(xué)體系。

（二）全力以赴校園文化建設(shè)

校園文化不僅包括“硬件”即校園建設(shè)，還包括“軟件”即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)精神的貫穿，再加之校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。這種以學(xué)生為主體，以校園為空間，以社會(huì)活動(dòng)為主要內(nèi)容的群體性文化，對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀和心理健康起著引導(dǎo)、感染的作用，更是鞏固課堂教學(xué)的好途徑。

“硬件”即校園建設(shè)，來(lái)自于校園里每一處建筑物、每一處花草樹(shù)木，它們都具有其使用價(jià)值、美化價(jià)值和教育價(jià)值。學(xué)生在優(yōu)美舒適校園環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，能夠提高他們的審美能力，培養(yǎng)高尚的情操，以積極的心態(tài)迎接每一天的校園太陽(yáng)。“軟件”即校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)三風(fēng)建設(shè)，這一校園文化重要的組成部分，影響著每一位在校大學(xué)生的人格發(fā)展和精神面貌的塑造。因此，高校應(yīng)結(jié)合具體情況創(chuàng)建優(yōu)良嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男ｏL(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。與此同時(shí)，高校應(yīng)積極開(kāi)展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，譬如校園文化節(jié)、科技節(jié)等活動(dòng)的舉辦，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，報(bào)名參加青年志愿團(tuán)等，這樣豐富多彩、健康有益的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生各種各樣的潛能優(yōu)勢(shì)，從而為塑造健康人格創(chuàng)造良好的文化氛圍。

高校對(duì)大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)教育工作是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性的工程，這就需要學(xué)校管理者、教育工作者齊心協(xié)力，在教學(xué)課程的設(shè)置上不斷創(chuàng)新，在校園文化建設(shè)上提供支持，把健康人格培養(yǎng)工作真正落到實(shí)處。再者，健康人格是具體到每一個(gè)人的，因而關(guān)鍵還在于學(xué)生自身的主動(dòng)性，這就需要在校大學(xué)生認(rèn)真對(duì)待課程的學(xué)習(xí)，接受校園文化的熏陶，以積極的心態(tài)配合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)工作，與學(xué)校共同達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康人格的教育目標(biāo)。

[1]管劍.當(dāng)代大學(xué)生健康人格的培養(yǎng)初探[J].黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（3）.

[2]李艷芳.論大學(xué)生健康人格[J].科教文匯，2007，（1）.

[3]張劍.試論大學(xué)生健康人格教育的有效途徑[J].延安大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（2）.