我院機電類專業拔尖人才培養機制初探

徐步榮

（泰州職業技術學院機電技術學院，江蘇 泰州 225300）

泰州職業技術學院作為一所高職院校，就辦學層次而言，在高教系列中屬于低層次。然而，辦學數十年來，我院學子中在專業技術領域有建樹者不乏其人，在大中型企業擔任重要職務政府部門擔任領導職務者更是不勝枚舉，在創業道路上獲得成功者也為數不少，高職院校也能出人才，出對社會有用之才，對此，我們必須要有清醒的認識，樹立強烈的人才培養意識，千萬不可小瞧自己。

目前，生源大戰緊張激烈，低層次學校面臨更大的辦學風險，如果在生源大戰中不能勝出，學校勢必將逐步退出歷史舞臺。怎樣才能在生源大戰中立于不敗之地，筆者認為，關鍵在三個方面：一是學院的社會美譽度和公眾知名度；二是專業與社會需求的適應度；三是畢業生的高質態就業程度。其中，社會美譽度和公眾知名度的建立是根本。如何才能建立起學院的社會美譽度和公眾知名度，其中最關鍵的是多出人才，多出能夠產生優良社會效應的拔尖人才。

就我院而言，要想多出拔尖人才，首先必須確立符合我院實際的人才培養目標，把高素質技能型人才培養作為抓手，探索出一套針對性和實用性都比較強的高效培養機制。將專業社團建設與拔尖人才培養緊密掛鉤，既豐富了學生的業余生活，又為高技能人才培養找到了一條重要途徑。

1 合理設置并科學定位社團組織，實施分級管理

（1）社團定位。社團主要分為兩類，一類為以綜合素質養成為目標的公共社團，如文學社、演講協會、讀書協會、志愿者協會及各類文藝和體育社團等；另一類為以培養高素質技能型人才為目標的專業社團[1]。

（2）社團管理。公共社團由院團委牽頭成立，各分院（系、部）成立分社團，團委統一制訂活動方案、活動要求，配備指導教師，對社團運行進行監督、管理和考核。專業社團由各分院（系、部）牽頭成立，根據市級以上專業技能大賽項目分類組織實施，每個專業設1-2個，教研室為相關專業社團直接責任人，社團建設成效納入教研室年終考核體系。

2 建立“寶塔式”拔尖人才選拔機制，實施分層培養

（1） 組建“塔底”。新生進校后，各教研室即安排專業教師對本專業學生實行定點聯系，適時地舉辦系列活動，解除學生專業困惑，提高學生專業學習興趣，在活動中對學生實施考察。至第一學期結束前，各專業社團開始納新，采取學生自由選擇和專業教師推薦相結合的方式，組建社團“塔底”。“塔底”部分學生數以本專業學生數的60%左右為宜，學生數多的，比例可適當降低。

（2）組建“塔中”。從第二學期開始至四月，各專業社團開展針對性比較強的活動，并開始進行實操訓練，經考核，選擇部分優秀學生組建社團“塔中”。“塔中”學生數以本專業人數的20%左右為宜。

（3）組建“塔尖”。四月至五月，各社團開展強化訓練，選拔那些組織紀律性強、動手能力強、肯吃苦、有創新思維的學生組建社團“塔尖”。“塔尖”一般由4-6名學生組成，在專業人數較多、設備臺套數充足的情況下，可以選擇10名左右學生分成相互競爭的兩組。

“塔底”和“塔中”組建階段，以教研室主任為第一責任人，帶領教研室教師共同參與，按要求精心組織實施。“塔尖”由上述選拔產生的學生和上一循環優秀學生共同組成，實行導師帶教制。參與競賽學生實行選拔產生制，兩組或兩組以上的，首先在組與組之間選拔，然后在優勝組內進行學生個別選拔。

3 建立和完善專業社團運行與激勵機制，實施科學考評

（1）實施社團建設目標化管理[2]。專業社團建設須與專業格局、現有條件及其發展要求緊密結合。在學院發展進程中，各專業發展存在不平衡現象，要根據實訓條件、參賽經驗和師資力量等因素科學地制定各社團建設和參賽目標，實行目標管理。目標要切合實際，既不能唾手可得，也不能高不可攀，經過努力能順利實現，這樣有利于調動教師和學生參與的積極性。

（2）為專業社團建設提供經費保障。學院各層各級須高度重視學生社團建設工作，社團建設所需經費（含設備費、耗材費、教師指導費、專家指導費和學生誤餐補貼等）一經確認，黨政班子共同組織經費的落實，并確保建設經費按時足額到位。

（3）指導教師實行競爭上崗制。專業社團指導教師實行競爭上崗，每個項目確定一位指導教師，以2-3年為一循環。競爭上崗在每學年初進行，有意愿的教師向分院（系、部）提供書面競崗材料（包括方案、實施途徑、經費預算、所要達到的目標以及為達到目標擬采取的措施等），分院（系、部）組織專家在綜合評定的基礎上確定指導教師。指導教師團隊成員由指導教師確定。鼓勵符合條件的教師踴躍報名，對符合條件不參與競崗或態度不認真的教師在年終考核、職稱晉升、進修學習等方面嚴格把關，降等降級，排位后移。

（4）對指導教師實施工作量補貼。根據參賽層次和所要完成的目標，訂立不同的指導教師工作量補貼標準。根據目標完成情況對補貼工作量實施獎勵和扣減。補貼工作量計入教師年度教學工作量。

（5）建立科學的考核評價機制。對社團建設成效考核實行過程考核和結果考核相結合的方式。過程考核第一次不合格的，由黨政負責人共同找指導教師交換意見，限期改進；兩次過程考核不合格的，取消指導教師資格；結果考核達不到目標的，指導教師當年年終考核降等；對完成和超額完成目標的，指導教師在教學及其它任務完成的情況下，年終考核為優秀，并在職稱晉升、進修學習等方面優先照顧，且一次性給予師生一定的物質獎勵。

4 合理規劃機電類項目設置，以社團建設助推專業建設

機電類專業近年來由國家、行業、省、市舉辦的技能競賽項目主要有：機器人、自動線安裝與調試、維修電工、CAD、數控設備編程與操作、加工中心編程與操作、織物小樣設計、焊接及創新大賽等。將上述項目分為專業項目和公共項目兩類，專業項目由對口教研室負責，指導教師在教研室內部競爭產生，社團建設成效納入各教研室年終考核體系；公共項目由分院（系、部）教學辦負責，面向分院（系、部）全體教師競爭產生，社團建設成效納入教學辦年終考核體系。

根據以上思路，對各教研室進行分工：機電教研室負責組建自動線安裝與調試專業社團；數控教研室負責組建數控設備編程與操作專業社團；模具教研室負責組建機械創新設計社團；電氣自動化教研室負責組建維修電工社團；紡織教研室負責組建織物小樣設計社團；船舶教研室負責組建焊接社團。機器人、CAD機械設計以及創新項目的一部分作為公共項目。

借助學生選拔實現專業教師的全員參與，強化教師育人意識和責任意識；借助指導教師競爭上崗，提升教師技能水平和管理水平；借助社團常態化運行與管理，增強學生動手能力，提高參賽成績，藉此推進專業建設上臺階。

[1]宋曉光,羅積善,王璐.淺談大學生社團對建設和諧校園的重要性[J].教育管理,2010,(2):69-70.

[1]胡衛衛.高校社團建設對大學生個性發展的重要性[J].現代營銷,2012,(4):45-46.