湖南外貿職業學院空間資源建設與教學應用實踐

肖頻，彭鐵光

（湖南外貿職業學院信息中心，湖南長沙410015）

湖南外貿職業學院空間資源建設與教學應用實踐

肖頻，彭鐵光

（湖南外貿職業學院信息中心，湖南長沙410015）

湖南外貿職業學院從2011年起依托世界大學城網絡應用平臺圍繞數字化教學資源建設及開展空間教學方面進行了有益的探索和實踐。本文從空間資源建設與教學應用實踐入手，探索運用信息化技術推進教育教學方式變革，為今后的信息化教學資源建設及深化應用提供參考。

空間；資源建設；教學應用

為加快推進職業教育信息化建設，實現優質職教資源共享、共用，通過應用帶動網絡學習交流互動平臺建設，計劃依托世界大學城網絡應用平臺打造外貿職業學院網上職業教育，推動教育教學方式和學習方式改革，整體推進學院教學、研究、管理水平，我院從2011年起在數字化教學資源建設及開展空間教學方面進行了有益的探索和實踐，取得了一定的成績。

一、空間教學建設現狀

1.空間平臺建設情況

（1）領導高度重視，出臺了推進措施

我院領導十分重視信息化建設工作，將信息化建設作為學院“十二五”發展規劃的重要內容，將在“十二五”期間以新校區建設為契機，重新規劃校園網基礎設施建設，構建技術先進、擴展性強、安全可靠、高速暢通、覆蓋全院的校園網絡環境；依托基于互聯網的“世界大學城”學習平臺，建設優質共享、交互式的教育教學資源庫；提高全院師生信息化水平素養。通過數字化校園的建設，為培養高素質高級技能型專門人才和服務社會搭建公共服務平臺。

學院每年都將信息化工作納入年度工作計劃，并有專項工作計劃。2010年底，我院向世界大學城申請70級機構平臺空間，可滿足7000名師生員工在世界大學城網絡虛擬社區中建立個人空間,2011年初我院召開了教育教學網絡空間建設動員大會，確定了以學院院長擔任組長，各分管副院長擔任副組長，各部門負責人為成員的空間資源建設領導小組，主要負責審定學院網絡互動空間建設工作方案，全面負責學院網絡空間建設的整體推進，及時了解建設過程中存在的問題并指導學院各網絡互動平臺空間建設工作小組調整工作方案，改進工作思路，優化工作方法等。

（2）規范管理制度，出臺了考核辦法

根據空間建設年度工作計劃，我院以信息中心牽頭，組織教務處、督導處等多部門針對各部門工作特性規范了空間建設及管理制度，制定部門及部門成員空間建設考核標準，設計了詳細的考核指標，出臺了空間資源建設考核辦法，明確了部門及部門成員在空間資源建設中的職責及考核要求。對空間欄目設置、空間資源形式及數量、空間交流互動，空間美化設計提出了具體考核指標。如：要求系主任每周必須到本系成員空間中訪問2次，任課教師每學期必須完成兩次空間作業批改。教務處、督導處修改了教學檢查相關制度，將空間作為教學檢查的重要內容和手段，將空間建設考核成績作為教師績效考核的重要依據。

（3）強化師生培訓，加快了建設步伐

學院于2007年設立了信息中心，專門負責教育信息化方面的工作。配備了5名專職信息技術及網絡管理人員，負責管理、維護學院南北兩校區的網絡設備、學院網站、學院各信息化平臺軟件等技術工作。

學院以信息中心牽頭，組織服務外包學院計算機教師、各部門兼職信息化干事成立空間建設技術支持小組，遴選空間建設優秀個人成立空間資源建設培訓講師團隊。空間建設技術支持小組制定了詳細的空間建設培訓計劃，明確了培訓內容及進程，每個學期面向全院師生員工組織4次空間培訓，目前，所有教職員工及2009、2010、2011級學生均接受了4～6課時的空間集中培訓；同時，由各部門設置的兼職信息化建設干事，空間建設骨干教師負責各個部門及系（院）的分散培訓和技術支持工作，提高了師生空間建設的技術水平，加快了建設的步伐。

（4）努力改善條件，搭建平臺

學院已在南北兩校區建成了主干1000M、覆蓋全院范圍的校園網；網絡帶寬總量為300M，能滿足實際需求。南北兩校區通過VPN相聯，共享網絡資源。進一步增加校園網的容量及上網的靈活性，我們在學院南北兩校區各樓宇都安裝了無線AP（無線路由器），并和湖南移動長沙分公司、湖南電信長沙分公司合作，啟動校園無線網絡建設工程，通過無線網的有效補充，大大擴充了校園網的覆蓋面。改善了學生的上網需求，保障了空間建設硬件條件。

（5）組織競賽活動，調動了師生的積極參與

學院每學期面向全院教職員工及學生組織一次空間資源建設競賽活動。所有教職員工均按照學院制定的評審指標開展空間展示和陳述活動，學院評審機構將根據每個員工的空間資源建設情況評定等級，每學期組織各（系）院開展學生空間建設競賽活動，由各班輔導員推薦空間建設優秀個人參加學院評審。空間資源建設評優活動的開展，大大提高了師生建設、運用空間的積極性。

2.數字化教學資源建設情況

我院主要從專業教學資源建設和學院特色資源建設兩個方面來創建院數字化教學資源庫，構筑開放的教學資源環境，最大限度地滿足教學需要。

（1）專業教學資源建設情況

專業教學資源建設是數學化教學資源的核心，學院主要從專業課程教學資源和專業素材教學資源兩個方面進行了空間資源建設。

1）專業課程體系教學資源庫建設

學院成立課程建設領導小組，各專業建立了專家指導委員會，通過企業調研、專家論證，各專業根據崗位需求構建了相應的知識、技能和素質平臺，形成了符合專業特點的能力培訓體系。學院每個專業啟動了5至8門核心課程的課程標準開發，目前已初步完成的課程標準資源主要有課程介紹（課程負責人說課）、課程內容標準、課程考核標準、教學設計、教學課件與視頻、項目教學與演示、學習輔導手冊與習題、企業案例等。

2）專業素材教學資源建設

學院從啟用教師空間建設以來，特別強調課程素材教學資源的收集和整理，通過一年來的努力建設，每個教師初步完成了一門課程的素材收集整理，這些素材包括企業生產過程中使用的工具、設備，以及反映教學團隊、學生作品、教學場景等的圖片；實訓項目操作錄像、企業崗位實際工作任務操作錄像等視頻教學資源；企業生產過程、學生校外實習、校內實訓、課程項目實施指導錄像；企業工作項目案例、企業網站鏈接；課程教學單元輔助課件等。

（2）學院特色資源建設

1）特色專業資源建設

我院十分重視特色專業建設工作，制訂了《湖南外貿職業學院特色專業建設管理辦法》，根據實施辦法的要求，學院組織了院級特色專業立項評審，組織了專業建設論壇和說專業競賽，并規范了特色專業資源建設要求，我院今年立項的國際經濟與貿易、商務英語、市場營銷、會計電算化四個院級特色專業都將專業人才培養方案、專業建設規劃、核心課程資源、網絡課程、職業培訓資源等上傳到專業空間，通過開放式管理，為師生、企業和社會學習者提供了信息查詢、資料下載和學習等。

2）精品網絡課程資料建設

為了加快推進我院網絡課程資源建設工作，實現以點帶面、分步實施、全面推廣的目標，我院制訂了《湖南外貿職業學院網絡課程建設實施辦法》，該辦法將依托職教新干線和學院網絡教學中心平臺，力爭用3年時間，分批建設200門左右的網絡課程以充實學院課程資源庫，目前已有12門課程正待驗收，今年將立項20門網絡課程，學院對立項的網絡課程提供2000元/門的資助經費。

學院以專業人才培養方案和專業課程體系為依據，結合專業建設和課程改革的需要，構建了課程教學資源庫的框架，包括課程介紹、師資隊伍、課程標準（教學大綱）、學習方法指導、指定教材、授課計劃、授課教案、作業習題、試題庫、實驗指導、實訓項目、考核辦法、參考文獻、授課視頻、與本課程有關的課題研究與論文等。

3.利用空間開展教學的情況

隨著專業教學資源建設和特色教學資源的不斷完善，我院老師開始感受到空間建設給教學帶來的好處，已經開始利用空間開展教學，主要有以下兩個方面的情況。

（1）利用共享資源實施教學，提升教學效果

根據學院的要求，每一位老師在其空間里必須建設自己所任課程的教學資源，到目前為止學院在建設的課程已達到200多門。隨著課程教學資源的日趨完善，教師在上課時已經感受到了空間建設的好處，很多教師已經開始在上課時調用自己的教學資源來實施教學，通過同一課程的好友群組方便地調用其他老師的教學資源進行補充。在高效共享教學資源的同時，老師的教學方法與手段也不斷改進，學生的學習興趣也得以全面調動，教學效果和教學質量得到了有效提升。

（2）利用空間交流，延伸教學課堂

在傳統的教學方式下，教師和學生的交流受到很多的限制。隨著學生空間建設的深入推進，學生開始利用空間與老師實現交流互動，包括學生在課后查看老師的教學資源，利用空間上交作業和實驗報告，老師則直接在空間中實現批改，在空間中回答學生的問題等。這種利用空間的交流互動，讓教學和學習突破了傳統的課堂45分鐘，只要有網絡，隨時隨地都可變成課堂。特別是在學生離校畢業實習期間，實習指導老師和實習生的交流互動顯得特別方便，老師可以通過個人空間指導學生在實習期間遇到的各種問題和困難，加強對學生畢業實習的指導和監管工作。

二、下階段工作設想

1.基礎平臺

學院將以新校區建設為契機，建設一個適度超前、省內一流的數字化校園，新校區弱電設計充分考慮數字化教學資源建設及應用需求，設計主干萬兆、出口500兆、有線無線結合，無線覆蓋校園的基礎網絡平臺，保障學生在校園內任意地方的移動學習，保障行政管理人員在任意地方的移動辦公，保障教師的網絡教學需求。新校區教室均配置電子白版、高清攝像頭，達到可進行教學日常管理、教學資源錄播、教學設備無人值守開關的目的，保障教學資源制作與應用的硬件需求。新校區預計投入建設12個標準多媒體機房，4個多媒體電子閱覽室，保障學生開展空間建設及接受空間培訓的需求。

2.技術支持與培訓

針對教學資源制作與應用，學院擬成立專門的教學資源制作中心和技術支持培訓中心，加大資源建設投入，在新校區建設兩個專業級錄播室，專門用于教師教學視頻資源制作。加大對師生信息化應用水平的培訓力度，建立兩個專門的空間培訓教室，用以開展空間培訓、空間講座、進行空間示范課演示等活動。同時，加大空間培訓課時，學院計劃從下學期開始，將空間培訓課程納入到教學計劃中，每個班級至少接受6課時的空間建設集中培訓。

3.專業教學資源建設

以建設省級示范性特色專業為契機，全面推進學校和企業的深度融合，調動更多企業人員參與專業建設，加強專業的調研與論證，完成各專業相關行業標準的搜集整合工作，制訂各專業的專業標準，形成專業級的專業教學資源建設工作。以學院網絡課程建設為引領，通過完善制度、加大投入，全面推進課程資源庫建設。

4.特色資源建設

在建設好學院特色專業資源和特色課程資源的基礎上，一方面要啟動優質視頻資源建設，要以傳授專業技能為主題，錄制生產業一線專家的現場操作視頻；以傳播經驗為主題，以學院名師為主體，錄制一批專業教學的現場視頻；以傳播先進理念為主題，管理專家、企業高管的講座視頻；以“魅力校園”為主題，舉辦學生DV創作大賽，豐富校園文化生活等。另一方面要啟動技能競賽資源建設，定期組織學院教師業務競賽，如空間建設競賽、電子教案設計、說課競賽等，定期組織學生技能競賽，如專業技能競賽、創業設計競賽、演講比賽等活動，并建設參賽作品和競賽現場視頻資源，提高專項優質教學資源的聚集度，充分發揮優質資源的示范作用。

5.利用空間開展教學

一方面要通過完善制度、加強檢查，督促任課教師不斷完善課堂教學資料，為空間開展教學提供資源基礎。另外，要做好新校區信息平臺建設，為教學場地配備先進的多媒體設施設備，為空間開展教學提供良好的平臺。同時，加大學生空間建設和評比力度，調動學生參與空間建設與交流。☉

[1]付培之.基于寬帶區域網絡環境的教育資源建設與應用研究——深圳市羅湖區“共建共享”教育資源平臺的實踐探索[J].信息技術教育,2006(8).

[2]楊麗波.信息化環境下的英語教學資源平臺建設——職教新干線空間教學的實踐研究[J].湖北廣播電視大學學報,2011(10).

[3]李克東.數字化學習（上）——信息技術與課程整合的核心[J].電化教育研究,2001(8).

[4]張建偉，盧達溶.關于網絡協作探究學習及其影響因素的實證研究[J].電化教育研究,2002(8).

[5]張慧.基于云計算的開放性教學資源平臺建設研究[J].計算機技術與發展,2012(1).

[6]金天澤，武妾霞.高職高專共享型專業教學資源平臺建設研究[J].軟件導刊,2011(4).

（編輯：楊馥紅）

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