拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

◆許秀芳

(邯鄲市第二十八中學(xué))

拓寬思路，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

◆許秀芳

(邯鄲市第二十八中學(xué))

眾所周知，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是學(xué)好這門課程，提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵所在。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提高了，他就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，學(xué)習(xí)時就會迎難而上，進(jìn)而養(yǎng)成良性循環(huán)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就至關(guān)重要，那么如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?下面是本人在實際工作中的一點體會。

首先，作為教師，自己得拓寬思路。學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，厭學(xué)，這是我們的現(xiàn)狀。但是，如果我們接受了這個現(xiàn)狀，認(rèn)為這是不可改變的，那我們可能就被自己的思路囚禁了，永遠(yuǎn)周而復(fù)始地重復(fù)著這個惡性循環(huán)，忍受著它的折磨。記得有人說過，世上沒有做不到的事，只有想不到的事。或許這是個難解的結(jié)，但未必就是個“死結(jié)”，這是個讓人撓頭的問題，但未必就是解決不了的問題。只要我們開拓思路，去摸索、去探討，也許曙光就在不遠(yuǎn)的前方。

其次，要有一顆“博愛”之心。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生有偏科現(xiàn)象，當(dāng)然這跟學(xué)生的天賦有關(guān)，但是我們也不能否認(rèn)這跟任課老師有關(guān)。凡是被某個任課老師偏愛的學(xué)生，他這門課肯定學(xué)得不錯。我們也發(fā)現(xiàn)，只要老師真心實意為學(xué)生著想，學(xué)生心理明白，也會配合你的教育?？墒牵捎谖覀児ぷ鞣泵?，工作壓力大，而我們的學(xué)生確實有點差強人意，所以，我們總感到對他們愛不起來，或者人太多，愛不過來。這就需要我們有一個“博愛”之心，只有你心中裝著每個學(xué)生，對每個學(xué)生了然于心，尊重他們的個體差異，才能在授課時，照顧到每個學(xué)生，而學(xué)生感到了你的尊重、你的關(guān)注，也會配合你的施教，實現(xiàn)雙贏。

第三，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。傳統(tǒng)的課堂，都是老師講的口干舌燥，而學(xué)生在下面做小動作，小聲說話，甚至傳小紙條。課堂上教與學(xué)好像是兩張皮，老師累得心力交瘁，學(xué)生玩得不亦樂乎。如何改變這種狀況呢?我認(rèn)為，一定要充分發(fā)揮學(xué)生課堂的主導(dǎo)地位，要想方設(shè)法地讓學(xué)生動起來。一次習(xí)題上，我在上面講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都懶洋洋的，有的在有一搭沒一搭的聽著，還有的根本就沒聽，甚至連筆記也不做。這樣講一堂課，我知道幾乎等于沒講。突然，我靈機(jī)一動，為什么不試試讓學(xué)生自己講呢?于是就把任務(wù)分配下去，按位置四人一組，每組兩道題，可以討論，可以問老師，也可以串桌問同學(xué)。我以為我把他們難住了，可是教室里馬上展開了熱烈的討論，當(dāng)然這時我變成了“香餑餑”，而在我的授意下，幾個程度好一些的學(xué)生完成自己的任務(wù)后，也去巡回輔導(dǎo)。結(jié)果，出乎我的意料，他們講的相當(dāng)好，這堂開始昏昏欲睡的課，最后演變成無一人睡覺，所有的同學(xué)積極參與的精彩課。以后，這種分組討論的方式，在班里就沿襲下來。在講到只跟動名詞做賓語的動詞時，我讓學(xué)生把那些詞編個故事，學(xué)生開始分組討論，幾次修改，最后定稿時，連我都吃驚，他們編的故事是這樣的:我不介意你喜歡完成冒險的練習(xí)，而會鼓勵你，允許你考慮想象，錯過是不可避免的，但建議你不要逃避，那樣我不但會原諒你，而且欽佩你。這個小故事把 mind，enjoy，finish，risk，practice，encourage，allow，consider，imagine，miss，avoid，suggest，escape，excuse，admire 這些散亂的詞匯盡收其中，實在精彩。我沒有吝嗇自己的表揚，而通過參與這件事，學(xué)生體會到了成功的滋味，愈發(fā)參與意識增強。其實，每個老師都有自己的“絕招”，只要我們確立了方向，不斷探索、完善自己的方法，就會日趨完善。

第四，要多鼓勵學(xué)生。每個學(xué)生的智力水平、家庭背景、生活習(xí)慣的不同，造就了千差萬別的學(xué)生，這是諸多因素造成的，因此我們要接受這種個體差異，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，多鼓勵學(xué)生。隨著對學(xué)生了解的深入，我越來越體會到每個學(xué)生都有自己的獨到之處。有一個學(xué)生，無論上哪門課都在桌上趴著，整天無精打采的，也不做筆記，可是我卻從美術(shù)老師那得知，他畫畫兒很不錯。我找個時機(jī)表揚了他，并耐心地告訴他文化課的重要性，囑咐他處理好兩者的關(guān)系。此后上課我發(fā)現(xiàn)，他比以前趴得少了，也聽講。還有一個學(xué)生，幾乎所有任課老師都向我反映他都不聽課，我找他談話，動之以情，曉之以理，最后他表示要以行動給我一個答復(fù)。果不其然，在第二天上課時，他果然聽課比以往認(rèn)真，最讓我震驚的是，在我提問同學(xué)讀單詞時，他是首批舉手的，而且讀得非常好。我不失時機(jī)地表揚他，他激動地滿臉放光。這使我意識到，我們的學(xué)生缺的不是批評，而是表揚。類似這樣的震驚，我不時會遇到。雖然他們的成績在短期內(nèi)不會發(fā)生太大的變化，但我想他們就像一條結(jié)冰的河，在悄悄的解凍，會有洶涌澎湃的一天。以上只是本人在工作中的一點粗淺的體會，我希望能給大家?guī)硪稽c啟示，一些思考，能起到“拋磚引玉”的作用?？傊?，教無定法，只要我們用心去嘗試，去探索，去改進(jìn)，我們就會找到那把開啟心靈的金鑰匙。