多措并舉，打造優質高效課堂

◆劉春霞 劉艷杰

(昌邑市南隅小學;昌邑市外國語小學)

多措并舉，打造優質高效課堂

◆劉春霞 劉艷杰

(昌邑市南隅小學;昌邑市外國語小學)

新《英語課程標準》提出了全新的教育理念，樹立“以學生為本”的指導思想，提倡學生參與、體驗、親身實踐、獨立思考、合作探究。由此可以看出，教學方式的轉變是英語課程改革的一大亮點。實踐證實，在英語課堂教學中采取以下措施，對于激發學習興趣，建立優質高效課堂，提高學生的英語綜合水平是卓有成效的。

一、創設語言情境，激發學習動機

1.在每課開始時，教師要盡量用學過的、多數學生能夠聽得懂的英語，向學生介紹與本課內容相關的故事情景，然后制定聽力目標，讓學生聽音后回答問題。

2.老師設疑，引發兒童的探究心理。學習英語的目的是為了交際運用，交際離不開具體的語言環境，因而老師在設疑時應首先創設一個交際情景，這個情景要有趣、比較新奇。例如，在學習“介紹”這一語言項目時，老師可以讓學生帶來一張全家福照片，然后讓他們介紹自己的家庭情況，也可以分角色表演介紹自己的家庭情況。通過多種形式的設疑，引發了學生思考問題的積極性，從而激發他們的學習動機。

3.由于缺乏雙語環境，小學生學習英語僅局限于課堂40分鐘，課外運用英語的機會幾乎為零。為給小學生提供更多的接觸和使用英語的機會，可以采取以下幾項措施:一是開展經常性的口語競賽。包括講故事、演講、對話等多種形式;二是舉辦英語角。利用活動課以班級或以小組為單位，學生們聚集在一起，不拘形式和內容地用英語暢談自己的看法，表達自己的觀點。

二、營造民主氛圍，促進合作學習

1.學生聽音模仿課文后，以小組為單位進行協作式學習，互相朗讀課文，并通過查字典、討論等方式解決難點，教師可答疑。最后選出小組中的薄弱者代表小組發言，以此樹立他們的自信心。

2.愉快教育是一種滲透愛的教育。以教師對學生的愛，對自己所教學科的愛，喚起對學習、對知識的愛。在小學英語課堂教學中，教師應時刻關心和愛護自己的學生，努力創設一個平等、和諧、融恰的氣氛。第一，教師要充分尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生關系。如在進行口語操練時，不能只關注優秀生，應面向全體學生，應給后進生更多的訓練機會;又如教師在提問時，應考慮到所問對象的各個層次。第二，教師應注意教態自然親切，眉宇間發自內心地流露出對學生的喜愛。這樣，學生情緒自然活躍，能最大限度地表現出積極主動的樂學精神。重點與難點，集中教學，小組代表回答教師的問題，其他學生可自由發揮創造力，說出與所學詞匯或句式相關的語句，做到“舉一反三”“聞一知十”，并達到分層次教學的目的。

三、使用多種手段，提高教學質量與效率

1.在教學中，適當應用電視機、影碟機、錄音機及電腦課件，激發學生的學習興趣，提高英語課堂的質量與效率。

2.運用直觀教具，引發學習興趣。形態各異，富有童趣的直觀教具能引起學生的好奇心，吸引著他們以極大的興趣，在教師的引導、點撥下，積極、愉快地學習知識。老師可以制作，也可以由學生自己制作。直觀教具的運用，既符合小學生的形象思維特點，也可以引起他們的學習英語的興趣。

3.根據兒童好動，喜歡表現自己的特點，讓學生在課堂上為所學的內容充分地動起來，把靜態的詞、句、義變成學生的動態。主要采取游戲、故事、謎語、唱歌、跳舞等多種多樣的形式，同時老師常換“新招”，使教學手段多樣化。這樣做使學生感到學習的快樂，提高學習的興趣。

4.美的東西總是讓人賞心悅目。愛美、求美，也是兒童的基本心理。讓學生在學習中欣賞美、享受美，于不知不覺中受到美的熏陶，也是小學英語教學的一個重要方面。第一，把音樂帶入課堂。教材中的每一課都安排一首英語歌曲，歌詞基本上是該課要掌握的重點知識。小學生喜歡唱歌表演，教師就讓其多聽多唱，并且表演形式多樣化，可以獨唱、可以合唱、可以男、女生分開賽唱。學生們唱著歌曲，打著節拍，受到藝術美的熏陶。把音樂帶入課堂，激發學生的學習熱情，學生在歡樂聲中學到知識。第二，注重語言表達的藝術性。駕馭整個課堂教學的決定因素是教師的語言。老師授課應用教師的語言，要簡潔、得體、明了，富有感召力。例如，教師在訓練“What's your name”時，可以同時借用語義基本相同的另外兩句:May I know your name?/Your name，please?由于老師注意了語調的變換，設問的豐富多彩，這樣學生既學習了新知識，又復習了舊知識;第三，注重板書設計。板書設計在小學英語教學中非常重要。教師的板書對初學語言者影響甚大。學生往往會模仿老師字體，所以老師的板書應規范，設計要合理。同時也要詳略得當，重點突出，使學生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆，增強美感。漂亮的板書設計確實起到了較好的教學效果。

四、采用激勵性評價，促進學生主動發展

1.小組代表發言的成績，是小組全體成員共同努力的結果，小組成員有理由與他共享榮譽。每個學生主動發言后，也應該得到一份屬于自己的獎賞。學生的榮譽最后轉換成“學分”進行累計，將作為各階段性評比的重要依據。

2.及時評價反饋，鞏固學習興趣

心理上得到滿足，在學習中體驗到成功的喜悅，就會獲得學習的動力。在教學中多運用表揚性語言，根據學生表現的優劣，可以依次運用程度不一的話語。如OK/Good/Great/Wonderful!等等。即使要批評也多用善意性語言，不管是課堂回答問題，還是考試、考查都力求及時準確評價反饋，讓學生擁有一份成就感，從而鞏固學習興趣。

3.始終重視學生的創造性思維能力的培養和發展。創造是兒童自我發展的需要，傳授學法比單純地傳授知識更重要。學會不是目的，會學才是最終目標。在小學英語教學中，我們特別注意引導學生去積極思考，主動地去探討解決問題的方法，而不是簡單地告之結果，從而培養學生良好的學習習慣。通過教育使學生創造性地學習，創造性地勞動。教師在傳授新課時，引導學生發現難點、重點，要求他們尋求解決重難點的方式方法，鼓勵創新。因而學生想學、愛學，使英語課堂變成了一片“樂土”。