媒體為數(shù)學(xué)有效教學(xué)插上翅膀

☉江蘇泰興市溪橋中學(xué) 吳淑華

媒體為數(shù)學(xué)有效教學(xué)插上翅膀

☉江蘇泰興市溪橋中學(xué) 吳淑華

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的快速發(fā)展，媒體作用與教學(xué)過程之間聯(lián)系越來越密切.在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代媒體可以巧設(shè)情景、激發(fā)興趣、拉近知識(shí)與學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的距離，減緩教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究，從而減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正做到有效課堂教學(xué)，從而大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)看法.

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，增添課堂魅力

教學(xué)過程中應(yīng)十分重視通過創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合、抽象概括等思維能力.而教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問題形象化、明確化，容易將新知識(shí)與舊知識(shí)或各知識(shí)點(diǎn)合乎邏輯地聯(lián)系起來，有利于學(xué)生解決問題.教學(xué)媒體使學(xué)生真正擁有發(fā)展他們想法的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的思維有了充分的展示空間.運(yùn)用媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，為師生的交流提供共同經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生展開認(rèn)識(shí)、分析、綜合、想象、表達(dá)能力、學(xué)習(xí)活動(dòng)，變強(qiáng)迫性教學(xué)為誘導(dǎo)思維式教學(xué)，極力誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維.

二、增強(qiáng)直觀性、形象性，優(yōu)化知識(shí)的形成過程

教學(xué)媒體的最大優(yōu)點(diǎn)是它可以跨時(shí)空、跨地域地展示事物的形成、演變、發(fā)展過程.我們利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲象并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化.把數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程一步一步演示出來，不僅降低了知識(shí)的難度，還滿足了學(xué)生的好奇心理，激勵(lì)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過程，加深對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，使學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化.

三、減緩思辨難度，突破教學(xué)難點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，尤其是七年級(jí)幾何知識(shí)的傳授，由于學(xué)生的認(rèn)知水平較低，不能用嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的推理講解清楚，必須通過學(xué)生自己去感知體會(huì)，因此，有些知識(shí)的理解學(xué)生還是比較困難，容易產(chǎn)生思維障礙.例如，教“立體圖形的展開圖”、“截一個(gè)立體圖形”等內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用課件演示，利用它表現(xiàn)的直觀、深刻性強(qiáng)，可無限分割，可重復(fù)展示的優(yōu)勢展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生、轉(zhuǎn)變過程，突破思維障礙，會(huì)起到事半功倍的效果.

四、使練習(xí)多樣化，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效反饋、矯正

課堂練習(xí)是加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的鞏固和運(yùn)用的最好方式.學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固環(huán)節(jié)思想最容易溜號(hào)，只有不斷地改變練習(xí)形式，不斷給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持旺盛的精力.多媒體的最大成功之處在于化學(xué)習(xí)被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)知識(shí)，從而切實(shí)激發(fā)學(xué)生想做、樂學(xué)的學(xué)習(xí)情感，真正做到“減負(fù)提素”之目的.比如在練習(xí)中編各種形式、各種情景的選擇題、填空題或解答題等，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，并配以聲像.根據(jù)練習(xí)的情況，給予必要表揚(yáng)鼓勵(lì)或重復(fù)練習(xí)等.

五、現(xiàn)代媒體的表現(xiàn)力，能提高學(xué)生觀察的效率

初中學(xué)生的感知較模糊，總是滿足于觀察事物的整體，獲取對(duì)事物的綜合印象，而忽視對(duì)事物的更為具體、細(xì)致的把握.因此，在教“角的概念”一課時(shí)，可以應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件，先在屏幕上顯示一個(gè)亮點(diǎn)，然后用不同顏色從這一亮點(diǎn)發(fā)出兩條射線，同時(shí)閃爍著這個(gè)亮點(diǎn)及兩條射線所組成的圖形，使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的.接著再分別閃爍出亮點(diǎn)和兩條射線，使學(xué)生認(rèn)識(shí)角各部分的名稱.最后又將一條邊固定，另一條邊移動(dòng)，形成大小不同的各種角，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān)，跟邊的長短沒有關(guān)系.通過這種動(dòng)態(tài)顯示，把那些看似靜止的事物活動(dòng)起來，化靜為動(dòng)，使學(xué)生獲得正確的、清晰的概念.

六、利用多媒體，發(fā)展學(xué)生思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動(dòng)逼真的動(dòng)態(tài)圖像，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想象力，又能通過圖像的變化和動(dòng)聽的音樂，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情.例如，教學(xué)“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，運(yùn)用多媒體的優(yōu)勢，將應(yīng)用題中用文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為可視圖形──線段圖，創(chuàng)設(shè)按題意配制的活動(dòng)物景.通過變色、閃爍、移動(dòng)等手段來突出教學(xué)的重、難點(diǎn)，刺激學(xué)生注意，引導(dǎo)他們尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系，理解題意，啟迪思維.

七、多媒體強(qiáng)大的記憶、存貯能力可以使教學(xué)過程重現(xiàn)

傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)空間是由一支粉筆、一塊黑板和一個(gè)講臺(tái)構(gòu)成的，尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)中，例題的演算與講解不是口述所能代替的，教師總是在黑板上一次次的演算，經(jīng)常是講了擦，擦了又講，如此反復(fù)，若講到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要上面一知識(shí)點(diǎn)作鋪墊時(shí)，又得把它重寫一遍，重復(fù)時(shí)可能會(huì)造成學(xué)生思維上的混亂，而且費(fèi)時(shí)費(fèi)力，一節(jié)課下來，總會(huì)把教師忙得滿頭大汗，滿臉粉筆灰，而學(xué)生不一定都能聽得明明白白，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)吸收不好，進(jìn)而會(huì)厭煩此學(xué)科.而利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的記憶貯存能力，可以簡單快捷地調(diào)用所需的任何知識(shí)，將各個(gè)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)都展示在同一窗口下，讓學(xué)生一目了然，輕松對(duì)比，不僅節(jié)約時(shí)間，增加課堂容量.對(duì)于個(gè)別學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生，可以將課堂內(nèi)容復(fù)制之后慢慢學(xué)習(xí).黑板不能展示更多的不同見解，多媒體教學(xué)能克服此局限性，可用投影儀直接展示學(xué)生的練習(xí)、作業(yè)、作品，對(duì)不同見解進(jìn)行對(duì)比，更正錯(cuò)誤，鼓勵(lì)創(chuàng)新，以調(diào)動(dòng)更多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

總之，多媒體技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段.由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點(diǎn)及其模擬、反饋、個(gè)別指導(dǎo)靈活性和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力.運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動(dòng)參與探索知識(shí)的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)和樂趣.以現(xiàn)代教育技術(shù)輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程，重視師生間、學(xué)生間的思維互動(dòng).這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該更有利于學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì).