新一輪教育改革與遠程開放教育的發展（八）

新一輪教育改革與遠程開放教育的發展（八）

[編者按]去年年底召開的全國繼續教育工作會議，在教育界尤其是成人與繼續教育、遠程教育領域引起很大反響。中共中央政治局委員、國務委員劉延東在會議講話中指出，在社會主義初級階段教育資源相對不足的情況下，繼續教育已成為實現人的全面發展的重要途徑，跨進學習型社會的重要支柱，建設創新型國家的客觀要求，傳承與創新人類文明的重要動力。她并強調：必須增強責任感緊迫感，明確目標任務，強化政府統籌，發揮學校作用，動員各方參與，推進繼續教育實現更大發展。要科學把握規律，牢固樹立終身學習、人人成才、多樣化人才和全面發展觀念，不斷滿足社會成員多樣化的繼續教育需求。要抓住重點，分類推進，大力發展面向社區、農村、中西部和民族地區的繼續教育，加強經濟社會發展重點領域緊缺專門人才的繼續教育，統籌好學歷、非學歷的繼續教育。擴大優質資源開放共享，大力發展現代遠程教育，努力建好開放大學，充分發揮大眾傳媒繼續教育功能。要優化學科專業布局。創新培養模式和教學方法，加強教師隊伍建設，全面提高繼續教育質量。要進一步健全體制機制，完善財稅、金融和激勵、監管等措施，為繼續教育持續健康發展提供有力保障。

顯然，繼續教育的改革與發展，還有相當多的實際問題要解決，正如有學者所指出的，繼續教育是一項系統的社會工程。本刊2012年1期卷首認為，“《教育規劃綱要》提出要‘探索貫穿各類教育的創新人才培養途徑’，理所當然應該包括繼續教育，因為學校教育的結束顯然并不意味著人才成長過程的終結，遺憾的是這也往往被有意無意地忽略了”。該期卷首還認為，要消除對于繼續教育的偏見，“關乎整個社會的價值重建，首先可能是人才培養和發展體制機制改革”。

對于繼續教育發展中的相關矛盾和問題的梳理，應該說還遠不夠系統和深入。而從研究的視角對諸多關鍵問題與重要課題進行梳理，正是學界的職責所在。本刊約請數位相關領域的專家學者，圍繞繼續教育的發展問題闡述各自的看法，從論題到視角，帶有“散點透視”的特征，謹希望以此成為刊物深入探究繼續教育發展問題的一個契機。敬請讀者垂注。

楊銀付 繼續教育對于加快轉變經濟發展方式、提高勞動生產率，對于提升勞動者的適應能力、創新能力乃至所有社會成員的全面發展，具有重大而特殊的意義

包華影 建立適用學習對象的學習環境、建設適用學生學習的學習資源、出臺適用繼續教育發展的具體政策和措施，才是繼續教育未來發展的關鍵所在

李國斌 不難看出，在成人與繼續教育改革發展的過程中，還存在著一些“瓶頸”問題亟待解決

王曉華 “機遇期”和“轉型期”的提出，揭示出我國繼續教育改革發展面臨良好的歷史發展機遇，也面臨許多新的問題與挑戰，繼續教育要實現科學發展并非一帆風順

陳晉南 目前我國高校繼續教育的定位太低，提供的繼續教育水平與科學技術的迅猛發展和經濟的迅速增長是極不適應的，與發達國家高校的繼續教育有相當大的差距

田克美 在繼續教育涉及的各個階段中，職業繼續教育有著更加特殊的價值和意義；在繼續教育這個龐大的系統工程中，主要矛盾就是職業繼續教育的改革與發展

張燕農 繼續教育發展必須與經濟發展方式轉變相適應，發展模式的轉換必須關注需求結構、供給結構和要素結構三方面的有機協調

劉宗歧 我國的繼續教育長期存在著經費投入不足的問題，應強化對繼續教育的統籌和協調，動員各方參與，研究制訂政府、企業和個人共同分擔的政策

羅曉梅 調整戰略定位，尋求錯位發展，爭取特色取勝，是西部高校發展非學歷繼續教育的優選之路