創新動力

□蘇辛

創新動力

□蘇辛

有消息說，《教育信息化十年發展規劃》可望于近期出臺。其中提出，要探索現代信息技術與教育的深度融合，以信息化引領教育理念和教育模式的創新，充分發揮教育信息化在教育改革和發展中的支撐與引領作用。或者可以說，教育信息化的首要目標，應該是真正能夠為我國教育改革和發展提供支撐環境和創新動力。基于這樣的理解，遠程教育要像所期待的那樣，成為教育信息化的先行者和引領者，顯然是個極具挑戰性的艱巨使命。

信息技術的發展及其越來越廣泛的應用，為推進教育改革創新，實現教育發展戰略目標，包括解決經濟社會發展對高質量多樣化人才需要與教育培養能力不足的矛盾，人民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾，以及增強教育活力與體制機制約束的矛盾，都提供了許多新的可能性。教育信息化就是要在實際應用中探索這些可能性的實現路徑。信息技術始終是推動甚至在相當程度上引導遠程教育改革和發展的強大力量，包括遠程教育人才培養模式創新，“技術動力”也和“社會動力”一起，被認為共同構成了所謂“雙驅動模型”。可以斷言，教育信息化將為遠程教育的改革創新提供更加廣闊的想象空間和探索空間——當然這同時也意味著，會有許多難題需要在實踐中探索解決辦法。

教育信息化的阻力及其對策的研究，可能是個很有意思的課題。教育信息化所要解決的，說到底不是技術問題，也不僅僅是技術應用問題，更是教育改革問題，甚至是社會發展問題，必然會碰到各種阻力，甚至暫時難以逾越的障礙。比如在遠程教育實踐中，即使只是教學手段和方法的變化，也難以避免以各種形式表現出來的所謂“本能的抵抗”。理念的轉換、模式的創新、文化的重構和體制、機制層面的制度性變革，還有資源重組、流程再造、利益關系調整以及各色人等的再適應，更涉及許多較深層次的問題和矛盾。從中應該還是不難體會到，國外學者很久以前所說的“各教育體系對于變化的幾乎是與生俱來的抗拒”……

教育部最近決定開展教育信息化試點工作，作為“教育信息化建設的先導性工程”，并提出要通過信息技術在教育教學、教育管理和服務等方面的創新性應用，充分發揮教育信息化在解決各級各類教育實際問題中的作用。據此，或許有必要特別強調試點的“增量”效果，更加聚焦于它在應用信息技術推動教育改革創新的進程中解決了什么問題，再就是對已有成果的集成利用，以及試點成果推廣應用的實際成效。隨著國家財政性教育經費支出的增加，教育信息化肯定會得到更多財政支持，會有更多的錢通過工程、項目、課題及試點花出去，各方面恐怕都不能不更多地體現出對納稅人負責任的態度。比如從頂層設計到操作層面，是否都有必要警惕政績沖動和技術迷思而導致的誤區？