對初中物理課堂教學有效性的研究

◆岳順仔

(江西省鉛山二中)

對初中物理課堂教學有效性的研究

◆岳順仔

(江西省鉛山二中)

課堂是學校教育教學工作的主陣地，課堂教學是學校整個教學工作的核心，學生的創新精神、競爭能力、業余愛好等多方面的發展，都是課堂教學的延伸。因此，切實有效的提高課堂教學質量理應成為教師教學工作中的重中之重。

初中物理 課堂教學 教學經驗

課堂是學校教育教學工作的主陣地，課堂教學是學校整個教學工作的核心，學生的創新精神、競爭能力、業余愛好等多方面的發展，都是課堂教學的延伸。因此，切實有效的提高課堂教學質量理應成為教師教學工作中的重中之重。

如何做到提高初中物理課堂教學質量，有效的利用各種教學條件及教學資源，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用以及師生之間的配合作用，做到傳授知識與培養能力的有機結合，促進學生創造性思維的發展，結合自己從教以來的教學經驗談談幾點體會。

一、營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關系

師生關系是學校環境中最普遍、最基本的人際關系。如果在學校里創造了一種良好的學習氛圍，師生間建立起一種民主、平等、親切、和諧的關系，教師成了學習的促進者，就能保證學生心情愉快、積極主動地學習發展，逐步形成進取、探索、創造性的學習品質。如教學《科學探究——物質的密度》一課時，教師有意讓學生觀察“我今天外表看起來有什么變化”。在學生發現老師今天手指上佩帶一枚“金戒指”這一“新大陸”后，驚喜之余拉近了師生之間的距離，為本節課的開展營造了輕松的氛圍。然后教師再鄭重地告訴學生說老師本來是不允許戴首飾的，但是這枚戒指是我剛剛在路上撿到的，同學們想知道它是否是純金的嗎?這樣的教學設計創設了懸念，誘發了學生個體參與的主動性、積極性和求知欲。這樣在整個教學過程中，師生之間既有信息的傳遞，又有情感的交流，更有思維的撞擊，師生完全處于平等狀態，使課堂成為培養學生創新思維的理想場所。

因此，我們要努力營造民主氛圍、建立良好和諧的師生關系，用愛心感染學生，用真情換取信任，真正使師生關系煥發出迷人的光彩。讓學生從你的課堂上享受到“熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神的生活”。

二、改革課堂教學手段，合理運用各種教學現代媒體，是開展物理課堂有效教學的途徑

眾所周知，課堂教學是實施素質教學的主陣地，教師首先要更新觀念，改變陳舊落后的教學方法，將教育改革創新的思想方法落實到日常教育、教學工作中去。現代教學媒體具有形象直觀、動態等特點，彌補了傳統教學中的不足，使學生的思維能力不斷向高層次發展。因此要在45分鐘的物理課堂教學中提高效率，現代教學媒體應用勢在必行。我在初中物理課堂教學中探索用計算機輔助教學。通過計算機的視頻音頻圖畫，從各種不同的角度、不同方面刺激學生的大腦。加強教學信息傳播力度。同時在開展有效的課堂教學中應提倡做到五個“盡量”，即能讓學生觀察的盡量讓學生觀察;能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生總結的盡量讓學生總結;能讓學生自學的盡量讓學生自學;能讓學生動手的盡量讓學生動手。在教學過程中，適度把握教學的密度和節奏，做到宜松則松、宜緊則緊、宜快則快、有張有弛、有靜有動。不同類型課有不同的教法。如啟發式、探究式、愉快式、綜合開放式等教法，真正做到教師教得輕松，學生學得自如。

三、正確對待學生的“插嘴”

學生的插嘴是課堂上師生交流的一種常見現象。有的教師認為是“耍小聰明”、“出風頭”，甚至是“目無師長”、“破壞課堂紀律，擾亂正常的教學秩序”，往往惱羞成怒，加以斥責、諷刺，有傷學生的自尊心和自信心。其不知，這可能成為一種重要的學習資源，成為學生探究知識，發現規律的新起點。面對千變萬化的課堂情境，教師的職責就要善于發掘每個孩子的“閃光點”、獨特之處及其背后所蘊藏的潛力和天份，而不是扼殺和毀滅。如:教學“杠桿”一節時，當講完杠桿的平衡原理時，還沒等我發問，一位同學就急忙插嘴說:“阿基米德說過，‘給我一根足夠長的硬棒我就能夠撬動地球?！⒒椎碌牧飧覀儾畈欢?，那么他所需的那根硬棒肯定要很長，這根硬棒到底有多長?”我聽了先是一愣:這個問題不是我這節課所要探討的內容，我本來打算要留給學生作為課后交流討論的題目，用以提高興趣，不想被這小子打亂了。我遲疑了一下:倘若停下來討論勢必會影響本節教學任務，如果把學生敷衍一下，告訴他們課后再進行討論也是可以的，但這可能會傷害學生地積極性。所以當時我就順水推舟“將錯就錯”跟學生一道興致勃勃地討論起來。這一做法馬上引起了全體學生的共鳴。看到每一個學生的臉上都洋溢著快樂的笑容，我很慶幸我當時所做的決定。不就是這“插嘴”的火花引燃了全班同學求知的火焰，放射出耀眼的光芒嗎?

因此，我們要打破陳規，允許學生“插嘴”，自覺參與討論，暢所欲言，讓課堂教學多一點民主，少一點“紀律”，多一點活躍，少一點沉悶。教師要保護這種“插嘴”，縮短師生之間的心理距離，使教師、學生在課堂教學中處于和諧的交互活動狀態，以促進學生創造性地學習，促使自主學習能力的形成，使學生真正成為課堂學習的主人。

四、合理運用現代教學媒體，是開展物理課堂有效教學的途徑

現代教學媒體具有形象直觀、動態等特點，彌補了傳統教學中的不足，使學生的思維能力不斷向高層次發展。因此，要在45分鐘的物理課堂教學中提高有效的成分，現代教學媒體的應用勢在必行。我在初中物理課堂教學中探索用計算機輔助教學，通過計算機的視頻、音頻、圖畫、音像，從各種不同的角度、不同的方面剌激學生的大腦，加強了教學信息的傳播力度。比如我講解凸透鏡成像這節內容時，為了讓學生正確掌握凸透鏡成像規律，運用Flash物理教學軟件，將凸透鏡成像跟物體位置有機地結合起來，學生易學易懂，記憶深刻，突破了教學的難點，提高了課堂教學效率。同時在開展有效的課堂教學中應提倡做到五個“盡量”，即:能讓學生觀察的盡量讓學生觀察;能讓學生思考的盡量讓學生思考;能讓學生總結的盡量讓學生總強;能讓學生自學的盡量讓學生自學;能讓學生動手的盡量讓學生動手。在教學過程中，要適度把握教學的密度和節奏，做到宜松則松、宜緊則緊、宜快則快、有張有弛、有靜有動。

總之，要提高課堂教學的有效性，教師應不斷探索與創新，采用先進的教學方法和手段，激發學生的學習興趣，提高學生學習主動性，充分發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。