淺談教師命題的技巧

黑龍江 馬百霞

試題的類型直接影響學生答題的效果和教師的批閱情況。主觀性試題是指應試者在解答問題時，可以自由組織答案，評分者對給分標準難以做到完全客觀一致，需要借助主觀判斷確定，易受主觀因素影響的試題。

客觀性試題是因評分客觀而得名，這種試題一般由主試通過試題把答案的形式提供給被試，格式固定，因此給分標準易于掌握，評分可以完全克服主觀因素影響。科學地命題可以解決很多問題，同時對學生基礎知識的掌握情況是一個很好的評判。那么，作為教師如何來科學地命題，命題的技巧有哪些呢？

1 編制試題的原則

試題雖然種類很多，特點各不相同，編制的具體要求和技巧也不盡一樣，根據教學部門的要求，編寫符合要求類型的試題，考核學生的學習情況。在編制試題的過程中，必須遵循的基本原則如下：

1.1 科學性原則

試題必須保證內容的正確性，知識的準確性，不能出現知識性的錯誤，不能與所學的概念、原理、法則相悖，否則將有礙于學生正確概念的形成，不利于對有關原理和規律的掌握和理解。

1.2 明確性原則

不但要求在不泄漏解題依據和思路的前提下，盡量使題目語言清晰，文句簡明扼要，而且要求答案明確合理，條理清楚，不致引起爭議。

1.3 整體性原則

試題的形式和內容必須符合測試考核的目的，全面反映測試的要求。試題覆蓋面要廣，又要突出教學重點，力求做到各個部分的比例適中，使整個試卷能夠準確考查學生達標情況。

1.4 合理性原則

在編制試題的同時，應當合理的制定評分標準，力求使評分簡便、準確，有效的排除無關因素干擾，而且在分數的分配、給分的標準方面務求科學合理。對主觀性試題要按步驟定分，對客觀性試題中的四選一的選擇題應明確給分標準。

2 編制試題的技巧

2.1 主觀性試題的編制

編制主觀性試題時，應當注意：為測試較高層次的能力水平，必須加強試題的綜合性，要給學生提供展現才華的有利條件，同時要突出重點內容，要出“活題”，還要制定出仔細合理的評分標準。

2.2 客觀性試題的編制

2.2.1 編制選擇題

客觀題以選擇題應用最為廣泛。在結構上包括題干和選擇項兩個部分。題干是由問句或陳述句所構成；選擇項，或稱備選答案，它由正確答案和錯誤答案所組成，其中正確答案稱為正確項，錯誤答案稱為干擾項。一般情況下，選擇項中只有一個正確項，其余是干擾項，這種選擇題稱作單項選擇題，簡稱單選題。如果一個選擇題有多個正確答案，那么就屬于多項選擇試題。

除應當遵循一般的編制原則外，在編制選擇題時，還應注意：題干要盡量精煉、準確、清楚，應避免與正確項使用相同的修飾詞語，干擾項要有迷惑性；同一個選擇題的選擇項在形式上應該協調一致。

2.2.2 編制判斷題

判斷題的應用也很廣，在客觀性試題中僅次于選擇題。它是對于給定的命題讓學生判斷其真假正誤的一種試題，也可以看作是選擇項只有“正確”、“錯誤”的二選一的一種特殊選擇題。

編制判斷題的要領及注意事項有：編制題目時應當考核學生對重要概念、原理的理解和應用，要抓住關鍵的本質的問題，讓學生識別正誤；所給的命題，應當具有一定的迷惑性；這些題目表面看，似是而非，而實際上卻很分明的；不可斷章取義地摘錄教材中的句子或短語作為判斷題；不應直接把含義完整的判斷語句用來作判斷題，我們應該編制那些需要通過一定思索，運用所學知識，推斷命題正誤的問題，答題時，需要學生的思考。

借助一些詞的迷惑作用進行編制試題，以考查學生對概念和原理的理解程度。一般情況下，題目中如果出現了“一切”、“總是”、“一定”等絕對的措詞，多數是錯誤命題；而在出現了不正確的限制詞如“有時”、“可能”、“常?！钡鹊臅r候多為正確命題。

隨機排列判斷試題，盡量避免“是”、“非”出現的規律性，例如：“是”、“非”相間出現，或者全部的判斷試題都是正確的等等，以杜絕學生借助發現的規律作答。

總之，在試題的編寫過程中，既要作到知識點的準確，又要作到試題的覆蓋面廣。在達到題型要求的基礎上，完全可以覆蓋所有的知識點。同時根據教學的學時，出選擇題、判斷題、名詞解釋、問答題、論述題、計算題等題型。通過試題庫出現的內容包含全部教學內容，體現教學中的重點和難點。為應用試題庫進行考試打下堅實的基礎，同時能夠全面公正地評價學生的學習成績，這樣的試題庫才是完整可用的題庫，才能發揮它的考核效果。

[1]王陸編.教學系統設計與開發方法講義.首都師范大學，2000年.

[2]計算機教育圖書研究室編.電腦辦公應用篇.航空工業出版社，2003年.

[3]賈雄編，諸惠芳等譯.教學教育技藝原理.人民教育出版社，1993年.