培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)效率

◆李云芳

(河北省正定縣第三中學(xué))

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高英語教學(xué)效率

◆李云芳

(河北省正定縣第三中學(xué))

英語課堂 自主學(xué)習(xí) 教師 學(xué)生

一、在高中英語教學(xué)中，教師及學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立自主學(xué)習(xí)的理念

開展自主教學(xué)，高中英語教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立新的學(xué)生觀，相信學(xué)生一定能行，敢于放手，把課上時(shí)間和學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生。英語教師要從“臺(tái)前”轉(zhuǎn)到“幕后”，變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。學(xué)生則由教育教學(xué)的聽眾變?yōu)榛顒?dòng)的主體和教學(xué)實(shí)踐的參與者。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，運(yùn)用語言知識(shí)并轉(zhuǎn)化為己用，同時(shí)獲得了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間。實(shí)踐證明，高中英語課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語言技能，提高進(jìn)行交流的能力。

同時(shí)，高中生必須改變依賴教師的習(xí)慣，樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，逐步培養(yǎng)適合自己的有效的自主學(xué)習(xí)方法，積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，訓(xùn)練技能，與英語教師形成新的師生關(guān)系，能夠有意識(shí)的、積極主動(dòng)的和老師、同學(xué)進(jìn)行交流合作。最后，要讓學(xué)生意識(shí)到改變被動(dòng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)才能最終提高英語的學(xué)習(xí)成績，應(yīng)該讓學(xué)生明白，語言知識(shí)與語言能力是相輔相成、互為促進(jìn)的道理。同時(shí)，教師要幫助學(xué)生提高英語成績，用事實(shí)來說服學(xué)生，讓學(xué)生堅(jiān)信“信賴但不依賴?yán)蠋?學(xué)習(xí)忙碌但不盲目。只有養(yǎng)成生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能在未來開放發(fā)達(dá)的社會(huì)中站穩(wěn)腳跟。

二、教師要培養(yǎng)學(xué)生的自信心理，優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

開展自主學(xué)習(xí)，要求高中生必須要大膽創(chuàng)新、勇于質(zhì)疑。高中英語教師一定要注意學(xué)生的心理培訓(xùn)，克服缺乏信心和膽怯等非智力因素，消除學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的心理障礙。在學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定上，英語教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，確立與學(xué)生知識(shí)水平和學(xué)習(xí)能力難易相近的學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生享受到通過努力就能成功的喜悅，從而克服學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙。在教學(xué)過程中，英語教師要實(shí)施分層次教學(xué)，對(duì)不同層次的學(xué)生，給予不同程度的學(xué)習(xí)活動(dòng)。高中英語教師還要樹立新的評(píng)價(jià)觀，通過評(píng)價(jià)的積極作用，幫助學(xué)生樹立自信。英語教師在評(píng)價(jià)過程中要以肯定和鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，維護(hù)學(xué)生的自尊，通過正面引導(dǎo)提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，克服不良的心理習(xí)慣。

三、教師要注意培養(yǎng)學(xué)生適合自己的有效學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)利用自我總結(jié)、自我反思來監(jiān)控自主學(xué)習(xí)

學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握高效的學(xué)習(xí)方法。英語教師必須在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下功夫，幫助學(xué)生掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)的方法。比如，幫助學(xué)生養(yǎng)成英語拼讀習(xí)慣、養(yǎng)成朗讀和背誦的習(xí)慣、養(yǎng)成多聽、多說、多寫的習(xí)慣和養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣，等等。只有學(xué)生掌握了獨(dú)立學(xué)習(xí)的策略，才能達(dá)到教師“不教”的目的。

高中英語教師要指導(dǎo)學(xué)生寫學(xué)習(xí)情況小結(jié)。在小結(jié)中，讓學(xué)生對(duì)自己一段時(shí)間來的學(xué)習(xí)情況給予相應(yīng)的自我評(píng)價(jià)，寫出自己在預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)等方面的長處與不足，提出下一步的目標(biāo)和制定相應(yīng)的措施。

英語教師要適應(yīng)新時(shí)期對(duì)教育的要求，由知識(shí)的灌輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者，讓學(xué)生在獲得英語知識(shí)的同時(shí)，掌握語言學(xué)習(xí)的方法和技巧，培養(yǎng)自主運(yùn)用語言的能力。