淺談初中古詩文的藝術特色

◆肖志忠

(甘肅省臨夏市第二中學)

淺談初中古詩文的藝術特色

◆肖志忠

(甘肅省臨夏市第二中學)

古典詩文自身就有其獨特的藝術魅力，不論是表現手法還是結構形式，都為充分表現作家情懷提供了廣闊的藝術平臺。這種外在的形式美和內在的意蘊美，完全統一在古典詩文中。

古詩文 藝術特色 借景言志

古典詩文自身就有其獨特的藝術魅力，不論是表現手法還是結構形式，都為充分表現作家情懷提供了廣闊的藝術平臺。這種外在的形式美和內在的意蘊美，完全統一在古典詩文中。其具體的藝術特色表現在以下四個方面。

一、自然清新

這類作品一般都出現在描寫自然景物的詩文中、體現著對大自然的無限贊美之情。在這一方面，陶淵明的作品尤為突出，其自然平淡，真淳質樸的風格，平和淡泊的人生境界，自然流露于詩。陶詩的語言質樸無華，不加雕飾，極盡語言純凈之美。其語言不是未經加工錘煉的粗糙的民間口頭語言，而是巨匠剝落浮華后的高度凝練，所能達到的最高境界和水平。“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”(《飲酒》其一)中的名句，如同口語。但其心中物我兩融之景，宛如眼前，山花人鳥，偶然相見，一片花季。所以，陶詩語言是高度藝術化的傳神之筆，是詩歌大師語言爐火純青的極致境界。

二、雄健豪放

在山水田園詩中，除了其清新的一面以外，還有雄健豪放的一面。這一特色呈現在盛唐時期的作品中，因為經濟繁榮國力強盛，政治開明，思想解放，人才競相涌現，名篇佳作云蒸霞蔚。收入初中語文課本第四冊中的杜甫《望岳》，作品以“望”字貫穿全詩。首聯為遠望。第一句設問，乃詩人初見泰山時又驚又喜，情急中找不出恰當的語言來形容，免不了推敲沉吟起來。第二句寫泰山對于遠望中詩人的突出印象:那清脆的山色連綿起伏，沒有盡頭。“齊魯青未了”五個字，由魯地到齊地，囊括無遺。頸聯為近望:走進泰山抬頭仰望是所見所感。一句寫山之壯美仿佛大自然把一切神奇秀美都匯聚到泰山之頂。一句寫山之壯美，仿佛一把利劍劈開了陰陽兩個天地，明暗分明。這里有一個“割”字，化靜為動，本來是靜的山峰變得靈動起來，充滿活力氣勢。頷聯為細望，詩人的目光集中在“層云”和“歸鳥”上，山峰間那飄飛的層云，讓人心胸開闊。飛翔的歸鳥，消失在極目遠望的盡頭。如果說頸聯寫的是近景的話，那么頷聯這兩句寫的則是動景。層云人飄蕩，宿鳥歸飛疾。畫面靈動，一派生機。最后的尾聯是是人想象之詞，這是詩人想盡快登上泰山極頂的渴望。“會當凌絕頂，一覽眾山小”，表現了詩人心情之急切，飛步攀登的決心和豪邁氣概。

三、借景言志

在古典詩文中，詩人往往將自己內心的某種感受寄托在外物上。初中語文第六冊中孟浩然的《臨洞庭湖贈張丞相》，全詩借景抒情，表達了希望有人引薦，積極出世的愿望。其中前半部分寫景，描寫洞庭湖周圍的景色。寫出了天水相接的浩瀚無涯。這些景色是為下文抒情做好準備的，目的是引出下文的“欲濟”“慕魚”的比喻，委婉地表達自己希望得到丞相引薦的愿望。又如，龔自珍《己亥雜詩》，詩人賦予落花以生命和情感。花兒凋落以后，并沒有完成自己的歷史使命。它還要到養育他的泥土中去，化為春天的土壤，為養護來年的花朵盡一份自己的力量。在這里，詩人以落花自比，辭官還鄉，就好像花朵凋零。但即使犧牲自己，也要為一代新人的成長出力。體現了自己高尚的情操。

四、敘事與抒情相結合

在古典詩文中敘事詩也占很重要的位置。在自然直白的敘述中，流露著作者的思想情感。如漢樂府詩《陌上桑》，作者通過對羅敷的正面描寫和側面描寫，字里行間體現著羅敷的形象特征——不僅貌美，而且心靈也美。是這一人物形象栩栩如生，躍然紙上。又如第六冊中諸葛亮的《出師表》，諸葛亮的這篇文章，以議論為主而輔之以敘事，二者都帶有抒情的色彩。具體地說，第一部分是寄情喻意，在議論形式、任務、治國方針和歷史經驗中，貫穿著一條明顯的抒情線索。就是希望后主劉禪能夠繼承先輩遺志，完成“興復漢室”的大業。因此一開始就提到“先帝創業”，接著依次說先帝對賢臣的“殊遇”，“簡拔”賢臣的標準和論史時“嘆息痛恨”，既表達了對先帝的崇拜、愛戴之情，又有激發劉禪效法先人的作用。第二部分是寄情于事。在敘述作者本人身世，追隨先帝創業經過和受命以來的工作的同時，抒發了對先帝的感激之情。表達了效忠劉備父子的愿望。第三部分，“不孝則治臣之罪，以告先帝之靈”這句話情辭懇切，更足以催人淚下，是諸葛亮感恩圖報心情的集中體現。

總之，藝術創作不是只對客觀事物加以單純的描摹，而是集中體現作家對生活的經驗和對生命的感悟，產生“言有盡而意無窮”的美妙境界。