中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

◆趙 芳

(安吉職教中心)

中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策探討

◆趙 芳

(安吉職教中心)

在中職教育中，語(yǔ)文是一門最為重要和基礎(chǔ)的學(xué)科，但是在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)卻并沒(méi)有達(dá)到人們預(yù)期中的效果，造成這種結(jié)果的原因是多方面的。本文對(duì)當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，根據(jù)這些問(wèn)題提出了一些改進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)的建議，希望可以為中職語(yǔ)文教學(xué)提供一些幫助。

中職教育 語(yǔ)文課程 教學(xué)效果

在當(dāng)前的中職院校中，語(yǔ)文課程都是其教學(xué)中的基礎(chǔ)和必備學(xué)科，在整個(gè)中職教育中發(fā)揮著重要的作用。中職院校進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)就是要對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和提高，對(duì)學(xué)生閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力等進(jìn)行有效的提升，并逐步培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。因此，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于中職教育而言有著重要的作用。但是在現(xiàn)實(shí)的中職語(yǔ)文教學(xué)中卻存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題直接影響著中職教育的教學(xué)效果，因此有必要提出相應(yīng)的解決對(duì)策來(lái)提高中職語(yǔ)文教學(xué)效果。

一、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題

1．中職學(xué)校生源質(zhì)量不斷下降

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)前到中職院校接收教育的學(xué)生不再是那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，大多數(shù)的中職院校學(xué)生都是那些在小學(xué)、初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，而這些同學(xué)由于語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，在進(jìn)入中專后，上課更是不知所云，厭學(xué)情緒高漲，上課遲到、早退、曠課等現(xiàn)象較為普遍。很多同學(xué)認(rèn)為中專學(xué)生只要上好了專業(yè)課就可以了，基礎(chǔ)課根本沒(méi)有必要太在意，這種思想直接導(dǎo)致了中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起任何興趣，語(yǔ)文教學(xué)效果也就可想而知了。

2．缺少適合中職語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)材料

從當(dāng)前我國(guó)中職院校所使用的語(yǔ)文教學(xué)材料來(lái)看，教材的種類繁多，單單就《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教材大綱》中就包含了高等教育出版社出版的基礎(chǔ)版、提高版的中職語(yǔ)文教材、有人民教育出版社出版的中職學(xué)校基礎(chǔ)版、提高版的語(yǔ)文教材等，但是從這些教材的內(nèi)容中來(lái)看，無(wú)論是哪一種教材，相對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)難度都較大，而那些時(shí)代感較強(qiáng)、對(duì)語(yǔ)文語(yǔ)法要求不高、能夠鍛煉學(xué)生基本聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的內(nèi)容更是鳳毛麟角。

3．一味注重語(yǔ)文的工具性

在當(dāng)前很多的職業(yè)院校中，對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的工具性這一特點(diǎn)重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，認(rèn)為中職院校應(yīng)該以就業(yè)為首要目標(biāo)，語(yǔ)文教學(xué)只要教會(huì)了學(xué)生如何書寫簡(jiǎn)單的應(yīng)用文以及說(shuō)好普通話就可以了，于是在教學(xué)過(guò)程中不斷壓縮語(yǔ)文教學(xué)時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容，只是簡(jiǎn)單的保留了應(yīng)用文教學(xué)和口語(yǔ)教學(xué)兩個(gè)部分。

4．語(yǔ)文教師的思想和態(tài)度問(wèn)題

長(zhǎng)久以來(lái)，受到社會(huì)整個(gè)教育環(huán)境的影響，中職院校語(yǔ)文教學(xué)一直以應(yīng)試為目的，語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，往往注重內(nèi)容的教學(xué)，而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，根本沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生能力的想法。還有的老師一直抱著自我封閉、不求上進(jìn)的教學(xué)態(tài)度，使得語(yǔ)文教學(xué)效果得不到根本上的提高。

二、當(dāng)前中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該采取的對(duì)策

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該時(shí)刻以學(xué)生為中心，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、參與意識(shí)、思維方法、能力培養(yǎng)等方面的教育，利用各種方法提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該是老師和學(xué)生共同參與的一個(gè)交流平臺(tái)，作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中始終處于一個(gè)中心位置，老師應(yīng)該積極為學(xué)生搭建交流探討的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生將內(nèi)心想說(shuō)的、想做的充分的表現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)他們針對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行積極地討論和交流。此外，老師還應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮老師在教學(xué)過(guò)程中的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生從問(wèn)題的多方面進(jìn)行思考，充分發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)積極性和參與性，從而實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主題，老師為引導(dǎo)，注重思維方式、創(chuàng)新思維、能力培養(yǎng)等多方面能力的提高。

在進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料選擇時(shí)，應(yīng)該充分的考慮中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，體現(xiàn)出語(yǔ)文教學(xué)與中職教育實(shí)用性、實(shí)踐性相結(jié)合的特點(diǎn)。比方說(shuō)在選擇應(yīng)用文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該盡量選擇那些與學(xué)生畢業(yè)后可能用到的如計(jì)劃、總結(jié)、調(diào)查報(bào)告等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)應(yīng)該滿足本專業(yè)的基本需求。考試時(shí)，閱讀理解的材料應(yīng)該盡量貼近學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到，自己所學(xué)的專業(yè)與語(yǔ)文有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。需要指出的是，在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該以教學(xué)材料和內(nèi)容為教學(xué)基礎(chǔ)，但并不是僅僅局限于教學(xué)材料，應(yīng)該積極拓展教學(xué)范圍，使學(xué)生能夠獲得更多更廣的語(yǔ)文知識(shí)。

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生開展自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，積極地走出校園去，將自己所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)相結(jié)合。老師可以經(jīng)常組織一些演講比賽或者作文比賽等活動(dòng)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到充足展示機(jī)會(huì)，在參加活動(dòng)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的相關(guān)語(yǔ)文能力，并培養(yǎng)學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，敢于競(jìng)爭(zhēng)的良好心理。學(xué)校也應(yīng)該定期組織一些語(yǔ)文知識(shí)比賽活動(dòng)，對(duì)那些文章優(yōu)秀或者文字漂亮的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生充分發(fā)掘自身的優(yōu)點(diǎn)，不斷增加自己的自信心、鍛煉能力，從而在畢業(yè)走向社會(huì)后，很快融入到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中。在教學(xué)方式上推行民主式，營(yíng)造民主型的教學(xué)氛圍，給學(xué)生行為、思想以較大的自由度，增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力，為學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)提供了有效的途徑。

應(yīng)以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和技能為主。中職語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)適應(yīng)社會(huì)需求，根據(jù)社會(huì)發(fā)展調(diào)整教學(xué)模式。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、與社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系。結(jié)合社會(huì)實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。由于口語(yǔ)訓(xùn)練不是一朝一夕就能達(dá)到預(yù)期效果的，它需要持久性，要日積月累，才能逐步提高。學(xué)生要多觀察，多留心身邊發(fā)生的事或通過(guò)新聞媒體了解國(guó)內(nèi)外大事，并在課堂上利用3～5分鐘進(jìn)行“新聞簡(jiǎn)播”，要求簡(jiǎn)明扼要。有時(shí)還把筆者看過(guò)的佳作介紹給學(xué)生，要求他們看了以后能夠簡(jiǎn)潔概括地陳述作品的主要內(nèi)容，這樣不僅擴(kuò)大和推動(dòng)了學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀鑒賞能力、概括能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。此外還開展多種多樣的活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造各種說(shuō)話的情境，培養(yǎng)學(xué)生的技能。如舉辦演講比賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一篇演講稿，不規(guī)定范圍，不限制內(nèi)容，讓他們寫自己感興趣的東西，然后登臺(tái)演講，把聽(tīng)、講、評(píng)和辯論結(jié)合起來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，改變中職語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀不可能一蹴而就，但只要我們轉(zhuǎn)變觀念，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展。勇于開拓創(chuàng)新，就一定能使中職校語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀得到改觀。

［1］桑會(huì)梅．淺議中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策．中國(guó)校外教育，2009，(3)．

［2］朱小紅．試析中職語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策．才智，2011，(11)．

［3］王勝賢．中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及教學(xué)對(duì)策．華人時(shí)刊(中外教育)，2011，(2)．