矛盾表達(dá)法在高中語文教材及教學(xué)中的運(yùn)用

陳 鶴

（遵義市第一高級中學(xué)，貴州遵義563000）

文學(xué)作品是生活的反映，其中常常運(yùn)用一些看似矛盾的在表情達(dá)意上極具張力的語言與描述，極大地增強(qiáng)了表達(dá)效果，豐富了文章的內(nèi)容。這種矛盾表達(dá)法[1]在高中語文教材和教學(xué)中較為普遍，筆者擬從以下四個(gè)方面進(jìn)行探究。

一、運(yùn)用矛盾表達(dá)法擬標(biāo)題，可以使標(biāo)題簡潔凝練，可以使文章立意新穎，激發(fā)讀者的閱讀興趣

《為了忘卻的記念》（人教版語文教材高一第二冊）、《奧斯維辛沒有什么新聞》（2007年人教版高中語文新教材必修一）、《痛并快樂著》（白巖松著）及《美麗的陷阱》（學(xué)生作文）等等標(biāo)題中或包含前后矛盾的詞語，或把一些公認(rèn)的常理作反向思考，簡潔凝練，并給讀者留下了較多思考的空間，激發(fā)讀者的閱讀興趣，極大地加強(qiáng)了表達(dá)的力度。在《富有的乞丐》[2]這個(gè)標(biāo)題中“富有”著眼于物質(zhì)財(cái)富，“乞丐”著眼于精神財(cái)富，這諷刺了那些物質(zhì)非常富有而精神上赤貧如洗的“貧窮富翁”，看似矛盾的標(biāo)題卻包含豐富的內(nèi)涵。

魯迅先生的《一件小事》[3]，通過車夫扶起摔倒的老女人走向警署這件“小事”，榨出“我”皮袍下面藏著的“小”來，從人性的角度給予下層勞動人民以同情和尊敬。文章最后說“獨(dú)有這一件小事，卻總是浮在我眼前，有時(shí)反更分明，教我慚愧，催我自新，并且增長我的勇氣和希望。”這件“小”事還能說它“小”嗎？應(yīng)該說這件“小”事使“我”懂得了做人的“大”道理。

又比如我任教的班上一位同學(xué)以《生病真好》為題寫了一篇文章。讀者看到這樣的標(biāo)題，心中肯定會有疑問，“生病”是個(gè)壞事，為什么還“真好”？看完這篇文章才知道這位同學(xué)過去為自己考慮得多，比較自私，與同學(xué)的關(guān)系不好。后來這位同學(xué)生病了，同學(xué)們捐棄前嫌，在生活上關(guān)心她，學(xué)習(xí)上幫助她，讓她感受到春風(fēng)般的溫暖。這位同學(xué)在這個(gè)過程中深深地被同學(xué)們感動，從而改正了自身的缺點(diǎn)，重新融入集體這個(gè)大家庭中。這次生病改變了她的人生態(tài)度，她由衷地感慨“生病真好”。這個(gè)看似矛盾的標(biāo)題下面是這么一個(gè)曲折的故事，這么一段動人的感情。

我在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生寫一篇標(biāo)題為《記一個(gè)平凡的人》的文章，要求抓住“平凡”這兩個(gè)字作反向思考，確定文章應(yīng)該表現(xiàn)這個(gè)人物“不平凡”的事跡。《寧靜的夜晚》并非要寫靜，而是要表達(dá)出寧靜的夜晚中發(fā)生的不平靜的事情。《古老的村莊》這個(gè)題目，也不一定就寫古老，反而可以寫古老的村莊在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代的新變化、新氣象[4]。運(yùn)用矛盾表達(dá)法擬題，可以使文章立意新穎。

二、運(yùn)用相互矛盾的詞語組合而成的話語形式，可以表達(dá)深刻獨(dú)到的見解，或表達(dá)復(fù)雜而對立的情感體驗(yàn)

古人很早就注意到這種矛盾的對立統(tǒng)一，成語“否極泰來”“樂極生悲”就表達(dá)了這種情形和感受，《老子》中“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”也表達(dá)了人們對禍福的深刻獨(dú)到的見解，很有哲理性。

人類的情感非常復(fù)雜，難以捉摸。心理學(xué)家認(rèn)為任何復(fù)雜的情感體驗(yàn)都存在明顯對立的兩端，比如喜悅與悲傷、愛與恨的交織等等?！逗商猎律罚?007年人教版高中語文新教材必修二）中“我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨(dú)處”就包含這種復(fù)雜而對立的情感體驗(yàn)?！洞笱吆印业谋Ｄ贰罚?007年人教版高中語文新教材必修一）這首詩中有一句話“我做了生我的父母家里的新客了”就運(yùn)用了詞語的矛盾組合法，能做“客”的地方不是家，是自己的“家”就不是“客”，詩人巧妙地抓住了“家”與“客”這對矛盾，表達(dá)出一種復(fù)雜的辛酸，一種身處“家”中但心卻沒有歸屬感的辛酸[5]。

再比如顧城的詩《遠(yuǎn)和近》：

“你，一會看我，一會看云。

我覺得，

你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近?！?/p>

詩里表達(dá)的是一種矛盾的現(xiàn)象，一種異常的心理，表達(dá)的是客觀物理世界和情感心理世界的矛盾。因?yàn)閺目陀^物理世界來看，“你”與“我”的距離不可能遠(yuǎn)于“你”與“云”的距離，但在情感作用下產(chǎn)生的心理距離卻可能產(chǎn)生“你看我時(shí)很遠(yuǎn)，你看云時(shí)很近”的感覺。正是因?yàn)樵姼枵Z言的這種不合常理的矛盾表達(dá)才深刻地表現(xiàn)出一種被扭曲了的人與人的關(guān)系。本應(yīng)相親相近的人與人的關(guān)系，由于心的阻隔反而疏遠(yuǎn)了，顯得那么孤寂而不可接近；可另外一面由于人與人關(guān)系的疏遠(yuǎn)，人與自然反而拉近了距離，顯得十分親近。也許，正是由于人與自然的親切可近，更進(jìn)一步顯示出人的孤寂。

這種矛盾表達(dá)法我也引導(dǎo)學(xué)生在寫作中加以運(yùn)用，下面摘錄的都是學(xué)生作文中的語句：

1、生活中不少人都是一座座孤島，挨得再近也無法連成陸地，人們習(xí)慣了隔膜與生疏，再也沒有什么比陌生更讓人熟悉。

2、秦始皇統(tǒng)一天下后，橫征暴斂，嚴(yán)刑苛法，他便落入了成功的陷阱中了。

3、《老人與?！氛故镜氖侨伺c自然驚心動魄的搏斗。桑地亞哥不屈服于命運(yùn)，無論在什么艱苦的環(huán)境里，他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)?。他是一個(gè)勝利的失敗者，一個(gè)失敗的英雄。

4、他單調(diào)的表情仿佛在向人述說他復(fù)雜的心情。

這類看似不合邏輯的語言，在某些時(shí)候比一般合于邏輯的語言在表情達(dá)意上更富有生命力，更能引發(fā)讀者深入地思考。

三、運(yùn)用矛盾表達(dá)法描寫人物，可以更好地揭示出人物的性格特征

《祝?！罚?007年人教版高中語文新教材必修三）里魯四老爺有三次皺眉：第一次“皺了皺眉”，是討厭祥林嫂是個(gè)寡婦；第二次猜測祥林嫂是逃出來的時(shí)候也“皺一皺眉”；第三次“照例皺過眉”，是認(rèn)為祥林嫂是傷風(fēng)敗俗之人，并且告誡四嬸祭祀時(shí)不讓她沾手?？上榱稚﹥纱蔚紧斔睦蠣敿?，魯四老爺并沒有堅(jiān)決反對收留祥林嫂，似乎是因?yàn)閯e的女工“非懶即饞，或者饞而且懶”，祥林嫂卻低眉順眼，安分耐勞，所以即使祥林嫂是個(gè)不干不凈的喪門星，魯四嬸還是收留了祥林嫂，魯四老爺也沒有堅(jiān)決反對。在處處籠罩著封建思想毒霧的魯鎮(zhèn)，祥林嫂犯了寡婦再嫁的大忌，“罪孽”深重，萬劫不復(fù)，為講理學(xué)的魯四老爺所不齒。可是在切身利益面前，魯四老爺家又接納了祥林嫂，祥林嫂的“罪孽”似乎比不上別的女工的“非懶即饞”。這就是矛盾之處，這個(gè)矛盾深刻揭露了魯四老爺之流的虛偽與自私，也揭露了封建禮教的虛偽和丑陋[6]。

四、運(yùn)用反襯法描寫人物或事物，可以使所描寫的人物或事物特點(diǎn)更鮮

反襯手法是文學(xué)作品中常用的一種表達(dá)技巧，是為了使所描寫的人物或事物更鮮明突出而采用相對立的人或物從旁陪襯的方法，這也算一種矛盾表達(dá)法。

比如要寫寧靜，反倒去寫鬧聲。如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”這兩句詩就用了“蟬噪”“鳥鳴”這些聲音反襯出環(huán)境的幽靜。

明末著名文學(xué)批評家金圣嘆評《水滸傳》時(shí)說：“有背面敷粉法。如要襯宋江奸詐，不覺寫作李逵真率；要襯石秀尖刺，不覺寫作楊雄糊涂是也?！?/p>

可見運(yùn)用反襯手法來寫人物，可使人物形象更加鮮明突出。

再比如《荊軻刺秦王》（2007年人教版高中語文新教材必修一）中描寫秦武陽在咸陽宮拜見秦王時(shí)“色變振恐”。文章前面對秦武陽已有介紹，“燕國有勇士秦武陽，年十二，殺人，人不敢與忤視?！比绱擞聣阎?，在秦王殿上居然“色變振恐”，而荊軻卻“顧笑武陽”，從容致辭，這和秦武陽的自亂陣腳形成強(qiáng)烈的反差。寫秦武陽“色變振恐”，卻反襯出荊軻的果敢英勇、從容鎮(zhèn)靜！

在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生注意矛盾表達(dá)法，不僅可以幫助學(xué)生打破語言常規(guī)，改變語言常態(tài)，提高他們運(yùn)用語言的能力，而且可以讓他們深入領(lǐng)悟文章立意，體會文章所表達(dá)的豐富復(fù)雜的情感，培養(yǎng)學(xué)生深入思考問題的能力。

[1]周日安．表達(dá)的矛盾與矛盾的表達(dá)[J]．佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2000，（4）：24-29．

[2]畫眉．富有的乞丐[DB/OL]．http：//www．laomu．cn/wxzp/2008/2008，12/wxzp_98440．html2012-11-14．

[3]魯迅．吶喊[M]．武漢：長江文藝出版社，2004．

[4]楊初春．實(shí)用快速作文法[M]．桂林：漓江出版社，1992．

[5]韓軍．《大堰河——我的保姆》課堂實(shí)錄[J]．中學(xué)語文教學(xué)，2006，（2）：10-13．

[6]賀學(xué)根．魯四老爺?shù)摹氨砝锊灰弧盵J]．中學(xué)語文教學(xué)，2001，（11）：37．