高職財務會計課程思政探析

周殿紅 劉新艷 王厚榮

湖北生物科技職業學院

引言：目前高職財務會計課程教育方式比較單一，在教學過程中，重視思想政治教育工作的開展，可使專業教育和思政教育脫離的現象改變。充分對課堂教學在人才培育過程中的主陣地、主渠道地位發揮，著力將思政教育在會計專業課程教學全程中貫穿，將教書育人內涵在教學主渠道中積極落實，故重視高職財務會計課程中課程思政的引入意義重大。

一、“課程思政”在高職財務會計教學中應用意義

（一）利于對價值引領和知識傳授間的關系明確

課程思政的本質在于立德樹人[1]。俗話說“育人”先“育德”國家需要的棟梁是德才兼備、思想覺悟高的后代，而對于立德樹人就是培養一個人的基礎。要時刻注重加強學生的世界觀、人生觀和價值觀的教育，正確的世界觀、人生觀以及價值觀不僅能夠引領學生走向光明，還是路途黑暗中的指路燈。樹立正確的國家館、歷史觀、民族觀等都是思政教育者應當注重的培養方向。國家不止是需要智慧上的人才，同時德才兼備的接班人才更被接受。

（二）利于增強育德意識和育德能力

課程思政的理念在于協同育人[2]。協同育人不僅限于思政課程，這種思政思想也包含在學習其他的理論課程中。當然在學習的過程中不能將學到的知識僅局限于某一類學科，而是推廣于各類學科的教學中，不僅能夠在效率上培養合格的建設者，同時在思想上也加深了思政思想的正確知道觀念。一所學校的思政教育正是權威和話語權的象征。

（三）利于樹立全員育人、全課程育人理念

課程思政的結構在于立體多元。思政教育的結構方式是一種對立統一的整體規律，在課程知識的傳授中，引導學生在歷史人物身上感悟價值，并且進行價值塑造，為了更加深層次的感受人物或者是歷史的價值型，學生可以通過對博物館的以及書籍查閱的方式進行實踐探索思政內容的遠瞻性，當然實踐的背后對能力的要求相對比較苛刻，而通過這種多元統一的結構方式，不僅能激發學生自主學習課程思政的知識內容，還能夠對價值觀的塑造有著良好的指導，同時也能夠培養足夠的實踐能力。這種立體多元的結構模式，不同于現實中的其他課程，能將三者教育結構相結合實質性的接觸到學生的日常生活中，有意識的通過學生的學習、生活、社交等方面表現出實質性的問題。

二、高職財務會計專業思政課程教學開展現狀

（一）課堂教學內容存在與思政教育割裂的情況

國家和社會對創新型人才均有較大的需求?，F階段，部分財務會計教師認為就本專業教學內容而言，同思政教學無明顯關聯，只要創新教學內容，教好專業課即可達教學要求，未對思政教育引起重視。但事實上，創新人才的培養，思想素素和專業培養需一致，若對思政教育忽略，學生將缺乏為社會發展而努力的動力，綜合素養較難提升。

（二）教師對思政認知水平有限

現階段，就高職財務會計課程而言，青年教師占有較大比重，思想表現為較活躍的情況，思想價值趨于多元化。但大部分教師，未對思政教育引起重視，有重教學，輕思政的現象，認為思政華而不實。此種思維，無法促思政教育職能發揮，教師在教學評比、科研選題上，涉及課堂思路的內容也較少，故需對教師素質建設進行提升，以對學生人生觀、世界觀的樹立發揮正性引導作用，才可對專業的德才兼備的會計人才進行培養。

三、高職財務會計專業課程思政開展策略

全國高校思想政治工作會議中習近平同志強調了，“提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課程都要收好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應?！备呗氊攧諘嫗榱烁玫耐晟扑颊w系的構建，將會從教師、學生、以及學院整體進行分析，準確并且全面的將思政教育工作落實到學校的每一位學生的身上[3]。

（一）學校是課程思政教育的基礎也是關鍵

學校需要支持并積極的推進思政教育的建設，結合財務會計專業以及相關專業課程進一步的提出不同階段所接受的思政教育內容。根據財務會計的相關制度顯示，這個專業的工作人員需要有較高的思想覺悟，該專業的學生不僅要有正確的人生觀、世界觀和價值觀，同時也要有抵制不良誘惑的毅力和拒絕享樂的決心，做一個說老實話、做老實人、辦老實事的好青年。站在總體的角度上進行課程思政的部署任務，為教師建設思政教育工作室，思政思想交流室。

（二）教師是課程思政教育的核心

師生之間的積極互動關乎于學生在學習上的主動性和創造性。俗話說，老師就像是汪洋知識海洋中的一艘堅實的船，他們拿著知識的指南針，以鼓勵為舵手，已督促味為動力，賦予學生沖向彼岸的勇氣和能力。正確的育人意識，決定了教育的基礎，育人水平的高低也直接影響著思政教育的成效。首先教師需要有正確的教育觀念，不要只是單純的做一個教書匠，也要學會授業解惑，在授業的同時，教師也是學生學習的榜樣，所以教師需要成為塑造學生品格、品行以及品味上的引領人。

（三）課程是思政思想的載體。對于專業課程來說，都存在隱含的思政元素需要我們去發掘并且進一步的推動課程思政的進程。我們需要讓課程肩負起思政，讓思政寓于思政中，優化教學配置，將思政思想貫徹在教學的每一個細節中，潛移默化的影響學生思想。

（四）重視課程思政體系的構建首先，需重視構建組織體系，對相關制度建設進行完善。就組織機構在領導方面的職能進行充分發揮，從全局出發，展開系統、合理的規劃，對領導、運行、管理機制進行有效建立；對會計教研團隊進行指導，依據所具有的專業特征、屬性，對課程思政工作開展。每門課程均設置研討組，開展集體備課，明確思政元素融入方式、融入點。在此期間，教師需對課程思政具體策略、方法掌握。其次，院校黨政領導需對表率作用充分發揮，在相關課程講授中積極參與，定期參與聽課活動，對課程思路建設進行優化及指導。人事部門，對獎懲機制不斷完善，對教學情況加以評價，以激發教師的工作積極性。

（五）重視挖掘專業課程中的思政思想

不同的專業都有專業的特色，其中也包含課程思政的思想，教師需要挖掘專業課程中的思政思想，并且在課堂上合理的結合相關知識點，潤物細無聲的傳遞給學生。每門課程都存在不同的思政思想特色，根據專業的課程特點將育人要素合理的鑲嵌到其中，在無形之中影響著學生的價值觀念。課堂上與課程相關的互動是必不可少的，課堂互動是一種實踐的表現，將課程教學專業實踐相結合，并且進一步的進行社會實踐，更加能夠彰顯思政教育的重要性和引領性。

（六）提升教師的思政實施能力

在思政教育的方式上，教師需要與時俱進，不能只憑老式套路進行按部就班的教育模式。教師在熟悉課程思政的基礎上，進一步將教授內容板塊化，通過新穎PPT、多媒體視頻等多種教學方式展現在課堂上。當然也要提高專業課教師的思想政治水平和人文素養，將思想教育工作不單單只在思政課堂上存在，從而將思想政治工作貫徹在教學的全過程。學校專門組建的思政教學管理團隊，也需要教師維持針對性并且常態化的維持運行，馬克思主義學院的思政課教師也為各專業課程教師進行指導，并且進一步挖掘的課程授業是的思政思想元素。

（七）學院支持并且鼓勵思政工作的實施

將思政建設工作落實到每一個細節中，設立與學院相關的課程思政的相關考核，將考核與績效互相掛鉤，并且這種績效也能將學生對于課程思政的要求以及導向更加清晰的傳遞給教師和學院。學院也需要支持并且鼓勵師生舉行有關思政學習的相關活動，讓更多的學生在實踐中，得到價值的塑造，并且也能夠培養學生的能力。

結語：對于高職財務會計課程思政體系的完善，將決定該專業每位學生的思想政治程度，不僅在日常的普通課堂中實施，而且也在知識的傳授中培養學生的能力以及塑造價值形象。對于財務會計專業的學生而言，聽過的專業課程中滲透思政思想，這不僅是為了培養公正公平的職業道德，而且在做人做事方面也為學生樹立起了標桿。完善的課程思政體系，不僅能夠提高學校的置信度，同時能夠為國家提供更多的優秀的棟梁之才。