職校開展“網絡校本教研”的實踐與思考

黑龍江 陳欣 葛蕾

職校開展“網絡校本教研”的實踐與思考

黑龍江 陳欣 葛蕾

在當今科技迅猛發展的信息時代，網絡天地也隨著不斷拓展，網絡教研應運而生，網絡為學校教研工作開辟了一個新天地，為廣大教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺，吸引了越來越多的教師積極參與進來，有效地推進了教師的專業成長。2011年我校承擔了《黑龍江省職業教育區域網絡教研有效模式的研究與探索》的子課題《職校酒店專業開展網絡校本教研的實踐與思考》的課題研究工作，現己完成預期目標，在研究的過程中不斷的探尋教研新途徑，拓展教研新路子，創新教研新模式，充分利用比較先進和完善的網絡環境，對課堂教學及教研活動進行了大膽的探索和嘗試，取得了預期效果。

一、夯實網絡教研基礎，深化校本研訓

網絡教研是一種以網絡為基礎開展教研工作的新方式，開展基于網絡的教學研究，是創新教學研究方式，拓寬教學研究途徑，推進校本教研制度建設，實現職校教學良性發展的有效途徑。過去那種“走出去，請進來”的面對面交流，已經遠遠不能滿足廣大教學工作者發展的需要。而網絡教研對教師專業的成長與發展起到了積極的推動作用，它滿足了教師對教學問題隨時探討的需求，加強了教師之間的教學交流與研討，為教師提供了跨地區、多角度的暢談平臺。

我校創建了校園網專業板塊、專業QQ群、博客群組等。此后教師之間便開始以一種審視的目光來看待自己的教學，去思考其中的問題和困惑，相互閱讀各自的教育教學博客，使自己看到了發生在別人課堂上的事件以及他們的思考，教師之間不斷地調整自己的教育教學思路和方法，使自身在專業化發展道路上快速發展。同時還把老師們在集體備課和日常教學中積累下來的優質教案、教學資料、習題、教學反思等收集到資源庫中，并將教師找到的或自制的課件等相關資源發布到校園網上，形成教學資源共享。我校自開展網絡教研以來，確立了校本研修的整體思路：即以新理念為導向，以網絡平臺作載體，以常規教研、網絡教研和課題教研的有機結合，形成促進教師專業化發展的強勁合力。我們主要采取了以下措施：學校充分發揮校內骨干教師、學科帶頭人的榜樣帶動作用，讓這些實踐專家現身說法，使教師學有榜樣，趕有目標，使網絡校本研修駛上健康成長的快車之道，以此提高教師參與的積極性和主動性，使網絡教研如火如荼的開展起來。

二、加強網絡培訓，提高教師網研能力

開展網絡教研，教師必須具備一定的信息技術應用能力和網絡教研能力。良好的硬件和軟件設施為開展網絡教研創設了良好的環境，也對教師提出了新的要求。我校建立校園網及博客群組以來，把培養教師信息技能的提高作為首要任務來抓，努力做好教師信息技術多層次、全員性的培訓工作。

1.領導重視，率先垂范。學校領導在教育科研方面具有前瞻性和務實性，將網絡教研作為學校核心工作之一。校長親自抓，有專人負責，有具體的計劃和嚴格的管理制度；利用業余時間組織開展教師信息技術培訓，對全體教師進行計算機操作技術和網絡教研的具體指導，為了方便開展網絡教學，學校給每位任課教師都配備了筆記本電腦，使老師們滿腔熱情地參與到網絡教研中來，大家積極上網，向專家請教，與同行交流。

2.重視普及，強化提高。在培養教師信息技能中，我們本著普及和提高相結合的宗旨，充分調動教師學習的積極性。所謂普及，就是學校不失時機地利用業余時間舉辦了各種培訓班，對全體教師進行了網絡教研的相關培訓。通過自學、互學、集中培訓等形式，使教師們基本熟練運用多媒體進行教學。在普及的基礎上，挑選基礎好、業務上進的骨干教師，通過網絡教研的專題培訓和制作軟件的培訓，達到能制作出優質課件，能對教師進行網絡教研的指導，這就是提高。

三、樹立新觀念，提高網絡教研效率

網絡教研雖說是只要有一部上網的電腦就可以做的事情。但比硬件更重要更困難的是觀念的轉變。我校時常引導教師樹立教研觀念、資源，觀念，達成共識：只有實現資源共享，才能提高網絡教研的能力和實效。如今，網絡教研幫助我校教師已經擺脫只憑個人狹隘經驗行事的狀態。由過去“一廂情愿、獨學無友”封閉成長狀態進入了自主開放、協作創新、和諧發展境界。網絡教研促進了教師的自我反思和發展，改變了教師的學習狀態、工作狀態，極大增強了教師參與教研的自主性，從而實現教學資源的共享，實現了網絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧的抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育教學思想、教育教學方法的網絡環境。

四、抓實網絡管理，充分調動教師參與網絡教研的積極性

1.讓教師在良好的網絡氛圍中成長。建立博客群組，引領全校教師走進網絡的新天地，與同行們分享教育的快樂，共同探討教育熱點話題。在自己的網絡平臺中暢談自己工作、學習、生活的酸甜苦辣，細說學校管理、教學工作、教研交流等方面的體會感受，記錄下日常教學敘事、教學反思等。通過網絡教研，大家暢所欲言，毫無顧忌，每個人都毫無不保留地將自己的看法、想法說出來，正是彼此之間這些開誠布公的發言，為我們教師提供了豐富的教學教研資源和個人成長的經驗。

2.開展網絡話題討論。我校定期組織網絡教研的經驗交流，不斷提高網絡教研的實效性和實用性，引導全體教師廣泛參與；不限定時間，不強調在線與同步，通過個人博客、博客群組和網絡論壇開展網絡研討活動，使各位教師的智慧交鋒，心靈碰撞，也使群組因互動交流而熠熠生輝。每到夜晚，許多教師就迫不及待地打開空間、博客，看帖、回帖，發表觀點、交流探討、爭鳴交鋒。看到自己的觀點獲得別人的贊同，心里由衷的暢快；當自己的言論遭遇別人的批駁，便尋思著換一個角度思考問題，為自己的立論尋找合理的依據。在線討淪中大家各抒已見，氣氛熱烈，真正做到了教學相長。

五、網絡教研初見成效

1.網絡教研為課題研究提供了有力的技術支持。抓課題研究是學校教研工作的龍頭。一年來，我校以課題為載體組織開展網絡教研活動，從而提高教師的專業化水平。學校鼓勵教師利用網絡開展課題研究，在課題實施中，利用課題組成員的QQ群，定期組織網絡交流，互談課題感想；利用校園網及QQ空間的網絡平臺，交流學生佳作，相互評價，相互學習；運用多媒體教室與網絡相連，讓學生欣賞他人的精典作品，點撥自己的敘事靈感。通過網絡功能支持或者幫助學生發表他們的習作，讓學生們享受成功的快樂，保持學習的熱情。

2.網絡教研促進教師專業發展。我校自開展實施網絡教研以來，有效提升了教師們的教學業務素質和專業化研究能力，網絡為我校教師提供了專業發展的舞臺，使我們不斷的成長。

總之，網絡教研開創了我校校本研究的新天地。我想，在今后的日子里，我校教師將會以更積極、更自覺的態度去參與，去探索，使網絡教研成為自身不斷成長和提升的搖籃，讓網絡教研之花綻放得更加燦爛。

（作者單位：哈爾濱市商業學校）

（編輯 呂智飛）