在職業(yè)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)的思考與探索

黑龍江 席春明

在職業(yè)學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教研活動(dòng)的思考與探索

黑龍江 席春明

網(wǎng)絡(luò)教研就是指依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立起一定區(qū)域內(nèi)開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，達(dá)到教研教學(xué)一體化的一種教研方式。

職業(yè)學(xué)校；網(wǎng)絡(luò)教研；思考探索

在職業(yè)中學(xué)教育中其主要的特點(diǎn)有：信息技術(shù)尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的虛擬環(huán)境在教研活動(dòng)中所起的作用；多種類型人員的參與，包括教學(xué)研究者、教研員、教師以及學(xué)生和家長(zhǎng)，但主體是教師；活動(dòng)的跨時(shí)空、跨學(xué)科乃至跨地域性質(zhì)，其本質(zhì)在于這種教研活動(dòng)的開(kāi)放性。其主要有“放大教研資源”“加大教研力度”“推進(jìn)教研深入”“構(gòu)建新型的教研文化和課程文化”等重要作用。

一、開(kāi)展職業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)教研的幾種有效形式

（一）建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享

現(xiàn)在從城市到鄉(xiāng)村不少學(xué)校都建立了校園網(wǎng)，并實(shí)現(xiàn)了與因特網(wǎng)的聯(lián)通，這就為學(xué)校在更廣闊的背景上建立內(nèi)容豐富、形式多樣的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)創(chuàng)造了條件，奠定了基礎(chǔ)。隨著新課程的實(shí)施，學(xué)校可以在校園網(wǎng)上建立新課改專題網(wǎng)站，并實(shí)現(xiàn)與教育部課改中心和各高等院所研究機(jī)構(gòu)的聯(lián)通，這將對(duì)各學(xué)校新課程的實(shí)施和教師的專業(yè)化發(fā)展起到全方位的促進(jìn)作用。隨著家校的日益密切，學(xué)校還可以在校園網(wǎng)上開(kāi)辟以班主任為主體的，集教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為一體的博客群，這也是網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的一種有效形式。網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建立為各學(xué)校搞好教育教學(xué)開(kāi)辟了一個(gè)資源共享的現(xiàn)代快捷的溝通渠道。

（二）提供網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，拓寬教研途徑

1.網(wǎng)絡(luò)集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)集體備課是要求一校或者多校同學(xué)科教師在深入研讀課標(biāo)、分析教材、鉆研教參、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)理念的教案（學(xué)案），在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)及時(shí)發(fā)布到網(wǎng)上各學(xué)科的“集體備課室”。同學(xué)科的每個(gè)教師再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際及學(xué)生的實(shí)際，編寫(xiě)出個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這種集多人智慧于一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)一不是教學(xué)設(shè)計(jì)的精品。這給很多教師特別是青年教師很大的幫助，讓他們站在集體智慧的巨人肩膀上茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

2.進(jìn)入U(xiǎn)C課堂，領(lǐng)略名師風(fēng)采

現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有不少全國(guó)著名特級(jí)教師和專家學(xué)者開(kāi)設(shè)的UC課堂，學(xué)校組織教師定期進(jìn)入這些UC課堂，可以讓廣大教師直接與名師面對(duì)面，既可以聆聽(tīng)講座，還可以觀看課堂實(shí)況。同時(shí)學(xué)校還可以讓每位教師把代表自己最高水平的課堂實(shí)錄掛入U(xiǎn)C課堂，接受同伴和名師點(diǎn)評(píng)。這些有效形式對(duì)教師專業(yè)化發(fā)展是一種很好的促進(jìn)手段。

3.建立教師博客群，促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的快速提升

教師博客具有很明顯的職業(yè)特征。與其他大眾化的博客相比，教師博客的隨意性和瑣碎性少一些，相對(duì)比較專業(yè)和嚴(yán)謹(jǐn)，服務(wù)于教育教學(xué)的功能較強(qiáng)，它在內(nèi)容上具有明顯的教育特征，在功能上具有明顯的研究特征。特別是當(dāng)教師博客與教師專業(yè)發(fā)展相結(jié)合的時(shí)候，教育性和研究性的特征就更加突出。

（1）教師博客為教師個(gè)人資源的積淀提供了空間

教師通過(guò)堅(jiān)持書(shū)寫(xiě)博客日志，將自己日常的教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思、教案設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)方法、課堂實(shí)錄、研究成果、教學(xué)課件等上傳發(fā)表，在一個(gè)操作便捷、相對(duì)穩(wěn)定的空間里積淀屬于教師個(gè)人的豐富資源，使隱性知識(shí)顯性化。

（2）教師博客為教師教育反思能力的提高搭建了平臺(tái)

首先，教師博客提供了個(gè)人反思的載體，它記錄下了個(gè)人思想活動(dòng)、教育活動(dòng)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的變化。同時(shí)，博客平臺(tái)特有的“平等、開(kāi)放、共享”的發(fā)布機(jī)制，為教師之間構(gòu)建起了分享與交流的平臺(tái)，有利于反思氛圍的形成。

（3）教師博客為教師寫(xiě)作能力的提升提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)

教師通過(guò)自己書(shū)寫(xiě)博客日志和發(fā)表評(píng)論，可以達(dá)到練筆的目的，長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)日志和對(duì)別人日志發(fā)表評(píng)論，參與交流，會(huì)不斷提高自己的寫(xiě)作水平；教師之間通過(guò)相互閱讀博客日志，在增進(jìn)理解的同時(shí)，也能互相借鑒寫(xiě)作方式、寫(xiě)作風(fēng)格等，從而促進(jìn)教師寫(xiě)作水平的提高。

二、對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的幾點(diǎn)建議

（一）改善硬件設(shè)施，為網(wǎng)絡(luò)教研奠定基石

進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研，要積極改善硬件設(shè)施，既要配好“車”，更要修好“路”。

（二）加大教師培訓(xùn)力度，為網(wǎng)絡(luò)教研提供技術(shù)保障

要想搞好網(wǎng)絡(luò)教研，就要加大對(duì)教師現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)，同時(shí)更要營(yíng)造濃厚的網(wǎng)絡(luò)教研氛圍。

（三）正確處理好網(wǎng)絡(luò)教研和校本教研的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)教研是校本教研的一種有效形式和亮點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)校本教研的深入開(kāi)展，但它不是校本教研的全部，不能取代校本教研，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)二者的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和諧發(fā)展。

（四）加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研的研究力度

網(wǎng)絡(luò)教研是一個(gè)新生事物，正在成長(zhǎng)、發(fā)展和不斷創(chuàng)新完善之中，需要我們下大力氣加大對(duì)它進(jìn)行更加深入的探討和研究。

（作者單位：大慶市蒙妮坦職業(yè)高級(jí)中學(xué)）

（編輯 王旸）