高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)探析

江蘇 葉曉蕓

高職院在輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)方面的探索進(jìn)程比較緩慢，筆者認(rèn)為，在探討職業(yè)化建設(shè)道路之前，進(jìn)一步闡述職業(yè)化建設(shè)有重要作用。

一、高職院輔導(dǎo)員職業(yè)化的必要性

（一）輔導(dǎo)員職業(yè)化是高等教育大眾化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要

隨著高校規(guī)模的迅速擴(kuò)大，學(xué)生生源結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元化、復(fù)雜化的特點(diǎn)，學(xué)生的組織紀(jì)律性下降，集體觀念弱化，以興趣愛(ài)好相同而形成的興趣群體逐漸成為學(xué)生集體活動(dòng)的重要載體，給思想政治教育工作的有效開(kāi)展帶來(lái)不小的難度。這些新情況、新問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)處在大學(xué)生思想政治教育第一線的輔導(dǎo)員也提出了挑戰(zhàn)。因而只有加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)，才能及時(shí)解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)方面遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)大學(xué)生正確處理各種矛盾，更好地維護(hù)校園的和諧與穩(wěn)定。

（二）輔導(dǎo)員職業(yè)化是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的要求

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)生的價(jià)值取向日益多元化，自主性、獨(dú)立性不斷提升，權(quán)利意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷強(qiáng)化，大學(xué)生集體觀念逐漸淡化，這些變化直接影響到高職院校的辦學(xué)方向，對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍也提出了新的任務(wù)。如何抵御市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給大學(xué)生帶來(lái)的消極影響，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)中華民族精神，是高校輔導(dǎo)員面臨的一大難題。這要求輔導(dǎo)員必須以科學(xué)的思想理論武裝自己，提高開(kāi)展思想政治工作的能力，推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展，從而確保高職院校正確的辦學(xué)方向。

（三）輔導(dǎo)員職業(yè)化是當(dāng)代大學(xué)生全面發(fā)展的內(nèi)在需求

大學(xué)是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，當(dāng)代大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面不可避免會(huì)產(chǎn)生很多困惑，但由于自身的閱歷不足，這些困惑無(wú)法得到有效解決，給大學(xué)生的心理增加了很多負(fù)擔(dān)。作為“成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友”——輔導(dǎo)員應(yīng)該責(zé)無(wú)旁貸地承擔(dān)起幫助學(xué)生疏導(dǎo)問(wèn)題的重任。對(duì)于傳統(tǒng)意義的輔導(dǎo)員而言，要成為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者，除了責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神之外，還需要有正確引路的知識(shí)、水平、能力等，從根本上這就要求輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)朝著職業(yè)化的方向努力。因而加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)是新形勢(shì)下促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的必由之路。

二、高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍面臨的職業(yè)困境

經(jīng)過(guò)各高校的共同努力，輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展愈加順暢，整體素質(zhì)逐漸提高，輔導(dǎo)員隊(duì)伍逐漸進(jìn)入職業(yè)化發(fā)展階段，但依據(jù)嚴(yán)格意義上的輔導(dǎo)員職業(yè)化內(nèi)涵和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)考察，我國(guó)高職院輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展還存在一定差距。

（一）工作周期短，無(wú)法確保職業(yè)隊(duì)伍的穩(wěn)定

目前，高職院專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定，已經(jīng)成為影響高職院學(xué)生思想政治教育工作的重要因素。大多數(shù)高職院無(wú)法長(zhǎng)期、系統(tǒng)地對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，而輔導(dǎo)員也不甘心本職工作，更多地考慮自身的前途問(wèn)題。輔導(dǎo)員大多被看做是一個(gè)跳板、一種臨時(shí)職業(yè)，隊(duì)伍極不穩(wěn)定。

由于思想政治教育、班級(jí)建設(shè)等工作是循序漸進(jìn)的，輔導(dǎo)員工作是一個(gè)連續(xù)而系統(tǒng)的工作，如果輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定將直接影響到思想政治教育的效果，進(jìn)而影響到學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一支穩(wěn)定的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是輔導(dǎo)員工作能夠真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)化的基礎(chǔ)。只有輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定了，才能促使輔導(dǎo)員向著專(zhuān)家化和職業(yè)化的方向發(fā)展。

（二）職責(zé)不明確，無(wú)法確保職業(yè)的持續(xù)發(fā)展

在實(shí)踐中，輔導(dǎo)員的角色定位混亂。除了思想政治教育，輔導(dǎo)員還承擔(dān)著許多額外的工作。由于輔導(dǎo)員直接接觸學(xué)生，往往凡是與學(xué)生沾邊的工作都要去管，成為了學(xué)校管理系統(tǒng)的“萬(wàn)金油”，整天與瑣碎事務(wù)打交道。雖然輔導(dǎo)員花費(fèi)了大量的時(shí)間、心血，但地位依然不高，得不到重視。

實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員不能自覺(jué)地運(yùn)用思想政治教育的一般規(guī)律，不敢進(jìn)行創(chuàng)新教育，這直接制約了輔導(dǎo)員職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，也導(dǎo)致了思想政治教育過(guò)程中形式主義傾向嚴(yán)重。

（三）職業(yè)基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法確保職業(yè)入口的多元化

近兩年，高職院招聘輔導(dǎo)員總體要求具有碩士研究生學(xué)歷、黨員、擔(dān)任學(xué)生干部，但對(duì)于所學(xué)專(zhuān)業(yè)往往不作要求，結(jié)果具有思想政治教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科背景的輔導(dǎo)員并不多。

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，專(zhuān)業(yè)性要求較強(qiáng)。如果輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)薄弱，又缺乏系統(tǒng)的教育和培訓(xùn)，這會(huì)嚴(yán)重制約輔導(dǎo)員職業(yè)化的程度。從職業(yè)化條件來(lái)說(shuō)，“專(zhuān)業(yè)化”是“職業(yè)化”的前提和基礎(chǔ)。設(shè)立較高的準(zhǔn)入門(mén)檻，提高輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)水平，可以為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化的服務(wù)，進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的職業(yè)化發(fā)展。

三、高職院輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化建設(shè)的對(duì)策思考

實(shí)現(xiàn)高職院輔導(dǎo)員職業(yè)化的必然結(jié)果是輔導(dǎo)員擁有獨(dú)立的職業(yè)地位。然而輔導(dǎo)員獨(dú)立地位的獲取有賴(lài)于建立輔導(dǎo)員明確的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、清晰的職業(yè)邊界，從而提升輔導(dǎo)員職業(yè)化程度。

1.建立明確的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

明確的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)職業(yè)名稱(chēng)、定義、等級(jí)、工作環(huán)境條件、勞動(dòng)者應(yīng)該具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和操作技能作出的明確要求。與一般老師相比，輔導(dǎo)員的勝任要求不一樣。要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職責(zé)的專(zhuān)門(mén)化，可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，建立省級(jí)以上輔導(dǎo)員統(tǒng)一資格考試制度，通過(guò)考試者方能取得職業(yè)資格證書(shū)，獲得上崗資格。同時(shí)，設(shè)立分級(jí)崗位聘用制，即根據(jù)崗位需求擇優(yōu)錄用，設(shè)立不同級(jí)別的輔導(dǎo)員職級(jí)。第二，建立完善的職稱(chēng)評(píng)定體系。各高職院應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員工作的特殊性進(jìn)行單獨(dú)評(píng)比，并適當(dāng)給予傾斜。確立輔導(dǎo)員的職稱(chēng)和待遇能極大促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)地位的提升。

2.建立健全實(shí)現(xiàn)獨(dú)立地位的制度保障

政策支持和職業(yè)化團(tuán)體組織的建立，對(duì)于輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)獨(dú)立地位具有不可替代的保障作用。我國(guó)應(yīng)盡快出臺(tái)相關(guān)政策，從制度上保障輔導(dǎo)員職業(yè)的獨(dú)立性。職業(yè)性團(tuán)體組織以共同的職業(yè)活動(dòng)為紐帶將眾多的從業(yè)者聯(lián)系在一起，它是一種非官方的社會(huì)性團(tuán)體組織，對(duì)政府的決策及政策能產(chǎn)生重大影響，從而保障職業(yè)地位。政府可以積極鼓勵(lì)建立省級(jí)以上的輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)，強(qiáng)化輔導(dǎo)員職業(yè)的社會(huì)地位。

[1]祝士明.高職教育專(zhuān)業(yè)質(zhì)量保障體系的研究[D].天津大學(xué)，2006年.

[2]壯國(guó)楨.高職教育“行動(dòng)導(dǎo)向”教學(xué)體系研究[D].華東師范大學(xué)，2007年.