論基于職業素養養成的學生管理文化構建與創新——基于學生管理工作實踐的思考

江蘇 倪敏

一、中等職校學生管理文化內涵簡述

學生管理文化是一個學校在日常的學生管理行為過程中，逐漸培育而形成的與學生成長有關的價值觀念和行為準則，它是師生與管理共生和互動中發展的結果，它包含了學校管理中校風校訓、學管理念、管理措施、文化活動等內容，滲透在一個學校的精神文化、物質文化、行為文化、制度文化之中，是校園文化的重要組成部分。

二、學生管理文化促進職業素養養成的意義

（一）良好的學生管理文化有助于職業行為素養養成。職業行為的培養是職校學生管理的一項重要任務。在職校的學生管理實踐中會逐漸形成學生的管理文化，學生在校期間，在這種管理文化的熏陶和引導下，在日常行為管理的執行中，逐漸對職業理念、行業規范、職業道德會有一定的認識和了解，學生個體的行為會深深打下管理文化的烙印，這些都有助于學生職業行為素養的形成。

（二）良好的學生管理文化有助于職業能力素養養成。強化學生職業能力是學生管理的一個重要目標，是引領學生認識社會、提升職業情感，增強社會責任的重要舉措。學生管理文化中與職業聯系比較緊密的認知社會的能力、服務社會的能力、際溝通和適應社會的能力等等，這些都有助于學生職業能力素養的養成，更好地引導學生適應社會，生存社會。

三、學生管理文化構建的路徑

（一）找準學生管理文化創新的著力點，構建具有職教特色的行為文化

我們在學生管理的實踐中，主要從行為規范、制度要求等方面著力，構建具有職教特色的行為文化。

1.強化紀律教育，提高學生行為規范性。在學生管理中，采用鮮明的、富有個性的校風、校紀引領學生的精神層面的追求。按照《青少年行為規范示范學校》的標準，編印具有本校特色的《學生管理手冊》，抓好新生入學行為規范教育，提高學生對行為規范要求的認知水平；針對校園周邊環境，實施封閉式管理，形成學生工作處——專業部——班級三個層面的行為管理架構與網絡，常抓不懈；開展專題法紀教育，發揮青少年法制教育基地的作用，組織模擬法庭、以案說法等，提高學生的法制觀念，引導學生行為規范性養成。

2.融合企業文化，提高學生行為適應性。吸收與融合企業文化精髓作為構建與創新學校學生管理文化另一個著力點。一方面積極導入企業的優秀制度文化，吸取企業優秀的管理經驗和文化，做好制度文化的銜接，提高學生對企業的認同感；另一方面，采取邀請企業一線員工授課的方式，強化學生誠信、服從、團結、守紀等等與企業密切關聯的職業品質的教育，實施與企業接軌的實習制度，讓學生較為真實地體驗企業制度，感受企業制度文化熏陶，提高行為適應性，從而更好地實現學生到員工的角色轉化。

（二）找準學生管理文化創新的切入點，構建具有職教特色的環境文化

學生管理文化范疇下的環境文化包含了學校整體管理布局環境文化、教學實訓區環境文化、學生生活區環境文化，在學生職業素養的形成中發揮著潛移默化的作用。

1.精心布局校園環境，彰顯職教特色與價值追求。緊緊圍繞“職”的特點，抓住創建契機，長遠規劃，整體實施，打造富有職教特點的文化標識，傳遞出學校品味、追去和價值，有助于陶冶情操、塑造心靈、約束行為，提升素養；圍繞“校風、教風、學風”非物質文化標識引領師生追求更高層次的精神文化，促動師生在管理的互動中認同與遵循共同的文化價值。如學生宿舍引進“整理、整頓、清掃、清潔、素養”5S管理標準，提出相應的具體要求讓學生操作，在圖書館我們突出“閱讀的重要性”，在食堂突出“勤儉節約”的重要等等，這些都能很好地促進了學生綜合素養的提升。

2.仿真實踐性教學環境，引導學生體驗職業感受。實踐性教學環境是學生管理中影響學生良好素養形成的重要途徑之一。按照“企業車間”的標準建設實訓基地，在車間張貼企業安全生產標語、生產操作流程等等，實現“車間即是課堂”的理念；按照“企業員工化”要求管理學生，實訓期間提出“著工裝、佩胸牌、遵守規章制度”等要求，通過這些環境的仿真化的營造，引導學生獲得職業體驗，提升學生職業素養，讓學生更好地對接企業要求。

（三）找準學生管理文化創新的落腳點，構建具有職教特色的班級文化

良好的班級文化對學生起到促進、導向、約束、規范和教育的功能，構建具有職教特色的班級文化是學生管理文化構建的落腳點。

1.圍繞專業，構建有特色班級顯性文化。職業教育中不同的專業方向導致職業素養培養的重點也會有所不同，不同的專業班級也會呈現不同的班級顯性文化特色。在具體的學生管理中，一方面，根據專業特色，師生共同討論，確定顯性文化的具體內容，收集整理行業與專業的發展趨勢、業內成功人士的資料、企業優秀技工座右銘以及本校優秀畢業生的相關資料；另一方面，精心設計班級顯性文化展示方式，充分利用教室布格局，建設好班級的標語文化、櫥窗文化、走廊文化等等，讓學生耳聞目睹這些提煉出來的班級文化，內化為自身的自覺素養。

2.深化內涵，分層推進好班級隱性文化。要從制度、觀念、行為三個層面有序推進隱性文化建設。一方面清晰具體的班級制度。制定班訓、班規、班風及量化考核細則，推進學生對班級產生認同感和自豪感，挖掘學生的創造力、合作力，加強班級凝聚力，增進學生間了解；另一方面倡導積極文明的班級輿論，構建健康和諧的同學關系。良好的班級文化能使人處處感到集體的溫暖，心情舒暢，產生一股令人振奮、催人向上的力量，同學之間團結友愛、互相鼓勵、互相關懷能夠營造優良的班風。

（四）找準學生管理文化創新的突破點，構建具有職教特色的活動文化

活動是文化呈現和創生的一個載體，學生管理文化中的系列活動會創生出活動文化。

1.整合與創優主題活動文化。開展主題文化活動是提升校園文化建設的有效手段，也是促進學生管理工作的有利方式。一方面，我們要將社會主義核心價值觀融入到活動中去，堅持弘揚主流價值文化，利用重大節日、紀念日等等，提高學生的愛國主義、集體主義情感；另一方面，我們要分類組織好活動，整合校外、校內資源，創優活動效果，開展好科技周、文化周等專題活動，形成具有本校特色的活動文化。

2.挖掘與創新實踐活動文化。圍繞“三創”精神，挖掘和創新實踐活動，積極提高學生的實踐能力。一方面開展創業教育與創業實踐，組織創業實踐活動，組織學生參與假期社會實踐活動等，提高學生參與社會的能力；另一方面專業特點創新社團活動，開展社團展示節，引導學生在活動中找到自己提升自我能力的途徑與方法，促進職業素養的提高。

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