黑龍江省高校體育選項課開發研究

黑龍江 那小波 王勇

我國高校體育課程體系的完善及各高校在體育教學中的探索與改革，為我們提供了許多豐富的經驗，其中一項重要的經驗就是學校能根據自身條件、因地制宜地利用有限的體育設施以取得最大的教育效果。通過對開發本土化高校特色體育資源的實踐探索，努力改進黑龍江省高校體育選項課。高校體育選項課程的自身特點決定它受自然環境、大學生發展水平、高校人文環境、體育教師等因素制約較大，充分利用黑龍江體育資源和學校自身條件，滿足黑龍江省高校體育課程發展和學生發展的客觀要求，體現黑龍江省高校體育課程特色，具有一定的必要性。

1 建設北方特色體育資源的必要性

1.1 黑龍江省有豐富的本土自然體育環境資源

體育的特性決定它受到地理環境的制約，黑龍江省處我國東北部，有著豐富的本土化特色資源，尤以冬季冰雪特色旅游業發展為主。新老風景名勝旅游項目綴遍境內。黑龍江省省會哈爾濱素有“冰城”之美譽，2009哈爾濱第24屆大學生冬季運動會的成功舉辦，更為黑龍江省冰雪體育運動的發展起到了更大的宣傳效果，并帶動了黑龍江省冰雪旅游發展的廣闊前景。這些自然環境因素使地方性體育與健康新課程設置的多樣性成為必要和可能。

黑龍江省體育選項課程的開發具有很大的發掘潛力，以其特有的氣候環境和地域文化特色為支柱，應因地制宜地開發地域性資源優勢，充分發揮課程資源應有的教育功能，利用地域課程資源，以滿足局部本土化特色體育資源社會發展需要和學生不同發展的客觀需要，努力發揮校園本土化特色體育資源優勢，展現校園體育特色。同時，應根據本校學生素質的具體實際，為了滿足學生發展需要而自行設計體育課程資源，重視學生興趣類、學校特色類和地區鄉土類課程設計。

1.2 學生發展水平因素

我國一直以來十分重視學生體質健康，每年要求各學校進行學生體質測試工作并上報國家教育部，學生的健康狀況直接影響到成人健康和整個國民體質狀況，由于地域經濟、文化、遺傳、營養等各方面的原因，學生的身體、心理、社會適應能力發展水平具有一定的差異。實施本土化地方性體育資源的研究更具有針對性，要充分考慮到本校學生的特點，做到因材施教。

2 開發黑龍江特色校園體育資源探索

2.1 注重黑龍江特色校園體育資源文化的開發

在此項研究中以黑龍江特色體育資源和校園特色資源為契機，圍繞黑龍江特色資源開展了“探尋我國北方體育文化”的綜合體育實踐活動,使學生的身體技能得到培養和鍛煉,獲取了多元資料。

從課程的學習過程來說，黑龍江特色體育資源課程必須注重學生的實踐，堅持實踐第一、感受第一和體驗第一的原則，力求達到體育課程活動化，體育活動課程化。在內容設計上力求體現課改新理念，適應高校學生學習方式的變化，倡導“主動、探究、合作”式學習，在開發上注重“以學生為中心，以選項課為中心”。黑龍江是冰雪資源比較豐富的地方,針對這一特色，我們在實踐中開發了雪地足球、雪地穿越、簡易冰球等體育實踐課，以此達到學生強身健體的目的,同時加強學生抗寒能力。

2.2 突出體育在旅游業的本土性和文化性

根據黑龍江省的旅游開發戰略和旅游需求，黑龍江特色體育資源的開發也放在了民族體育與旅游領域做重點開發和推廣，力求突出其文化性和本土性。因為民族體育為體育旅游的開展提供了豐富資源，可以為體育旅游的開展提供截然不同、清新活潑的運動項目。讓學生在精彩的課堂中感受自己家鄉美麗風光的同時，受到具有北方民族文化的熏陶，身心放松，獲得健康。“融入文化、回歸自然、注重參與”是我省旅游業的發展趨勢。

3 建設有黑龍江特色體育選項課資源

3.1 堅持“健康第一”的指導思想，突出地方選項課程的基本特征

“健康第一”是新時期學校體育總的指導思想，黑龍江地方性體育特色資源研究正好把握了時代脈搏。黑龍江特色體育資源的建立，與地方體育選項課程和國家課程相融合，具有顯著的特征：一是突出鮮明的地域性和本土性；二是突出學校體育教學的針對性和實用性；三是針對學生個體顯著的個性化特征。

3.2 優化課程結構，更新體育選項課程內容

課程結構是構成體育與健康課程的各個部分及其相互之間的配合，是根據體育與健康教學目的任務建立的，根據對體育選項課程的理解和當前教育思想的發展以及學生身心特點，結合課內、課外、校內、校外的體育活動，優化黑龍江省高校體育選項課程內容。在教師教學實踐與課程探索中，尋找出更加適合高校體育選項課程的要求，適應黑龍江省高校學生的需求，適應本校實際的體育選項課新路線。

3.3 改革教學方法，提高學生體育綜合素質和興趣

黑龍江體育特色資源的開發和設計中，教學方法的選擇靈活化、多樣化、個性化，既有利于發揮體育教師的主導作用，又注重學生的主體意識。體育教師采用了一些特別的教學手段，創造設計一些特殊的環境和特有的體育器材。要充分挖掘高校體育巨大的潛力，進一步改善教學環境和教學方法。

3.4 高校體育教師角色新定位，提高自身專業發展

體育教師參與體育選項課程資源的開發的目的是使學校體育課程更加適應學生的需要，促進學生最大程度的發展，但就體育教師本身而言是確立教師研究探索的信念，在高校體育選項課程資源開發的實踐過程中促進自身的專業發展。所以，高校體育教師參與課程開發不僅是編制出一系列的體育課程文本，更重要的是參與課程資源開發過程的本身。

結論

在體育教育改革的初始階段，把體育內容資源開發放在校本課程管理問題的研究中探索，發現具有一定的局限性，只有部分體育內容資源對教學有實際意義。這是因為體育內容資源具有階段性和隨機性，應與各地區各學校整體教育的水平相適應，同時受地域性的限制。因此，只要具有開發地方特色體育資源的意識，是可以將黑龍江體育選項課程資源開發好的。教育畢竟是一種造就人的事業，育人是教育的出發點，所以體育課程資源的開發必須以教師和學生的發展為其起點。

參考資料：

【1】楊小帆.地方性體育健康新課程研究[N].西安：陜西師范大學體育學報，2003-8.

【2】郭元祥.關于校園本土化特色體育資源課程開發的幾點思考[J].課程·教材·教法，2000年第1期.

【3】蔣建華.課程資源開發怎么辦[N].中國教育報,12003-8-30，（4）.