對英語口語化的強化訓練探究

山東省膠州市第26 中學 徐有奎

觀看各種英語口語大賽時，面對眾多選手口若懸河、妙語連珠的場面，心里實在是羨慕不已。希望自己的學生也能像他們一樣在日常生活中展示自己的英語風采。那么如何讓學生喜歡英語，提高他們的英語口語呢？ 筆者把從事多年的教學經驗寫出來與大家共享。

一、激趣——為有源頭活水來

興趣是最好的老師。在教學過程中，如何引導學生對英語感興趣，訓練口語無疑是極好的突破口。

首先，教師上課要用英語和學生交流，切忌夾帶漢語，以免給學生留下僥幸不說英語的借口。開始時學生可能不太適應，隨著時間的推進，學生的領悟能力越來越強，漸漸地就能跟上老師的節奏了。

其次，要設趣，引起學生的好奇，將其引入對英語口語的熱情。對說得流利的學生給予物質或者精神上的獎勵。開始的時候，對話可以是日常生活中極其簡單的對話用語。隨著單詞量的不斷增加，加上對語法的進一步理解，對話的句子或者內容也可以隨著變化，不斷地增加難度。也可以要求學生課余時間也盡量要說英語，讓英語口語化、日常化。

二、實踐——絕知此事要躬行

古詩云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。要強化學生的口語訓練，僅僅限于課堂或者課間的練習還不夠，還要擴大訓練的范圍，走進實際生活中去訓練口語。

作為班級，可以采取多樣化的形式，讓學生將英語口語化的訓練，落實在每一細小的環節之中。諸如：評選口語進步之星；指物口頭英語作文；每月一歌（英語）；課前五分鐘英語小事；一句話幽默等豐富多彩的形式。

學校要重視英語口語化的訓練。可以開展多種形式的宣傳和競賽活動。設置專門的英語角宣傳欄，從空間視覺上刺激學生的口語要求。開展諸如“英語希望風采大賽”、“英語演講賽”、“英語辯論賽”、“英語小品表演”等活動，以此激發學生練習口語的熱情。

三、牽引——眾人拾柴火焰高

學生學習英語口語化的訓練需要持之以恒，不是三分鐘的熱度，否則就會功虧一簣。這就需要從管理層面上來加以約束。需要學校的領導和教師層面齊抓共管，共同牽引，形成一種合力和恒力，也可以說是形成學校的一大特色。適時的出臺政策，開展適量的實踐活動，給予適時的表揚和鼓勵，是牽引學習熱情的動力所在。有了動力，才會有目標的設立；有了興趣，才會有新的追求。這樣如此樂此不彼，學生英語口語化的訓練，才能真正落在實處。

同時，英語口語化的強化訓練成功，亦會帶動其他學科的學習。自信心有了，還怕不成功嗎？自信心是成功的基石。英語口語化訓練的成功就是學生學習的自信支點。以點帶面，掀起全校師生學習的熱潮。這正是領導和老師所期望的局面和追求。

總之，英語口語化的強化訓練，既使學生從中感受到了自信，收獲了新知，激起學習的欲望，又讓學校的領導和教師從中受益匪淺，收獲和提高了許多教育管理和教學的能力。

[1]英語-教師教學用書[M].北京：人民教育出版社，2006.11.

[2]新目標英語[M].北京：中國和平出版社，2010.7.