高中生英語學(xué)習(xí)不良的原因分析及對策探討

山東省淄博市沂源縣沂源二中 吳凡

一、高中生英語學(xué)習(xí)不良的成因分析

1.1 學(xué)生方面的原因

1.1.1 缺乏英語學(xué)習(xí)興趣

造成學(xué)生缺乏興趣的主要原因是英語與漢語本質(zhì)上不同的兩種語言，在結(jié)構(gòu)、發(fā)音和文化上具有很大的不同，因此以漢語為母語的學(xué)生覺得英語語法較難運(yùn)用，單詞難記而且遺忘速度快，久而久之就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。

1.1.2 缺乏良好的英語學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓學(xué)習(xí)效果事半功倍。很多英語學(xué)習(xí)不良的高中生沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過機(jī)械學(xué)習(xí)，不求甚解，死記硬背，缺乏認(rèn)真的比較和分析而學(xué)到的知識只是處于零散無序的狀態(tài)，不能做到融會(huì)貫通。學(xué)習(xí)習(xí)慣上對學(xué)習(xí)過程缺乏整體考慮，學(xué)習(xí)活動(dòng)沒計(jì)劃，不懂課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講和課后自覺總結(jié)，對不明白的問題不能及時(shí)解決，不善于請教老師和同學(xué)，致使他們學(xué)不得法，效率很低，造成英語學(xué)習(xí)不良。

1.1.3 意志品質(zhì)薄弱是高中生英語學(xué)習(xí)不良的重要原因

高中生由于受認(rèn)識和情感的制約，意志品質(zhì)缺乏自覺性、自制力和堅(jiān)持力，處于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位，遇到困難缺乏毅力和精神，學(xué)習(xí)時(shí)精力不能集中，不能約束、協(xié)調(diào)和控制自己的情感。英語成績提高需要一定詞匯量和必要的語法知識，因此只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)才能度過枯燥的單詞和語法關(guān)，意志品質(zhì)薄弱的學(xué)生需要老師和家長在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常進(jìn)行督促。

1.2 教師方面的原因

1.2.1 教師自身的英語水平和素質(zhì)

常言道：名師出高徒。教師本身英語水平高是學(xué)生可能學(xué)好英語的前提和保證。教師的敬業(yè)精神，對教材的鉆研，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2.2 教師的教學(xué)方法失當(dāng)

教師教學(xué)方法陳舊，不能根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的特點(diǎn)采取靈活多樣的教學(xué)方法，而總是單調(diào)死板的照本宣科，滿堂灌，使學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，這樣長久下去會(huì)使學(xué)生喪失自覺性，失去學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)情緒隨之產(chǎn)生。

二、改善高中生英語學(xué)習(xí)不良的對策探討

2.1 努力培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高英語學(xué)習(xí)不良學(xué)生積極性

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)機(jī)，是執(zhí)著求索的強(qiáng)大動(dòng)力，因此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是首要解決的問題。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？ 最關(guān)鍵的是激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中通過實(shí)例例證的方式來說明學(xué)好英語在未來生活工作中的優(yōu)勢，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；教師也可通過創(chuàng)設(shè)問題情境、制造懸念等多種方式使課堂教學(xué)充滿輕松感，激發(fā)學(xué)生好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率

對英語學(xué)習(xí)不良學(xué)生，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)尤為重要，因此進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)對幫助英語學(xué)習(xí)不良學(xué)生至關(guān)重要。教師通過引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂討論和展示等來提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使課堂成為以學(xué)生為主體的課堂，是每位學(xué)生積極投入到英語學(xué)習(xí)中。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志

學(xué)生意志薄弱與缺乏意志鍛煉機(jī)會(huì)有關(guān)。教師應(yīng)當(dāng)利用各種活動(dòng)如軍訓(xùn)、球賽、登山等來鍛煉他們的意志。但是必須指出的是外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根本，外因通過內(nèi)因而起作用。所有的意志教育必須通過學(xué)習(xí)不良學(xué)生的自我接收才能發(fā)揮作用，因此幫助他們制定切實(shí)可行的自我鍛煉計(jì)劃，培養(yǎng)自我檢查，自我判斷，自我批評的習(xí)慣，從而逐步提高學(xué)生克服困難的意志，增強(qiáng)學(xué)好英語的決心。

2.4 提高自身素養(yǎng)，豐富教師教學(xué)方法

科技發(fā)展日新月異，教師也應(yīng)當(dāng)努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，采用多種教學(xué)方式來豐富自己的教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)的藝術(shù)性和生動(dòng)性，從而激發(fā)學(xué)習(xí)不良學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

2.5 樹立正確的學(xué)生觀，科學(xué)評價(jià)學(xué)生

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出“建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。”學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)因材施教，對每一位學(xué)生都要抱以積極熱切的期望，并樂于從多個(gè)角度來評價(jià)學(xué)生，重在尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”并發(fā)展學(xué)生的潛能。評價(jià)學(xué)習(xí)不良學(xué)生時(shí)要注意他們的處境和需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的評價(jià)，為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識到自身的價(jià)值，促進(jìn)他們和諧持續(xù)地發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，英語學(xué)習(xí)不良是英語教學(xué)過程中的客觀存在的問題，廣大英語教師應(yīng)當(dāng)引起高度重視。教學(xué)過程教師只要多留心，不斷探索和總結(jié)，肯定能找到許多行之有效的應(yīng)對策略，從而使英語的教與學(xué)相得益彰。

[1]劉偉芳、葛明貴.學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)習(xí)效能感及其發(fā)展[J].教育研究與實(shí)驗(yàn)，2005(3).

[2]王關(guān)群.中學(xué)生學(xué)業(yè)不良的成因及對策探析[J].基礎(chǔ)教育參考，2010(9).