4P 模式授新，知識(shí)能力并重——4P 教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐

湖北省武穴市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鄧萍

新的課程觀要求我們?cè)谧⒅刂R(shí)傳授的同時(shí)，一定要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因?yàn)橹R(shí)是能力的基礎(chǔ)，能力是知識(shí)的體現(xiàn)。綜觀4P 教學(xué)模式的四個(gè)環(huán)節(jié)，確實(shí)在夯實(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力方面有獨(dú)到之處。

一、4P 教學(xué)模式授新有新意

4P 教學(xué)模式在課堂教學(xué)中與《新課程標(biāo)準(zhǔn)》相得益彰。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑：指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛，為學(xué)生提供各種機(jī)會(huì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。

4P 教學(xué)模式的第一個(gè)環(huán)節(jié)（Preparation）不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的warming-up 環(huán)節(jié)，它要求以軟作業(yè)（soft homework）的形式做好課前準(zhǔn)備，即給學(xué)生一個(gè)topic或project，讓學(xué)生們觀察、思考、歸納和總結(jié)。4P 教學(xué)模式中Preparation 環(huán)節(jié)為創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)課堂環(huán)境奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、4P 教學(xué)模式授新出新招

4P 教學(xué)模式第二個(gè)環(huán)節(jié)Presentation 就是呈現(xiàn)階段。教師在這個(gè)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用。因?yàn)樵谛羞M(jìn)語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師對(duì)課堂的掌控尤為關(guān)鍵。調(diào)控有方，教學(xué)活動(dòng)才得以順利，有效地進(jìn)行。作為主角，教師要利用課前準(zhǔn)備好的輔助教具，通過(guò)靈活多變的教學(xué)方法，呈現(xiàn)新的語(yǔ)言項(xiàng)目。還是以Go for it 教材七年級(jí)下Unit 8 I’d like some noodles 第一課時(shí)為例。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中，通過(guò)簡(jiǎn)筆畫引入復(fù)習(xí)I like bananas，but apples are my favorite fruit，so I would like an apple.通過(guò)談?wù)搶W(xué)生熟悉的水果愛(ài)好的內(nèi)容，呈現(xiàn)新知識(shí)would like 的用法。呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中實(shí)物往往是不可或缺的道具，上課時(shí)我準(zhǔn)備的兩個(gè)西紅柿，三個(gè)土豆不僅在詞匯授新時(shí)吸引了學(xué)生的眼球，也在名詞復(fù)數(shù)的變化方法總結(jié)時(shí)派上了用場(chǎng)，小口訣：兩種人吃兩種蔬菜（tomatoes，potatoes）。幫助同學(xué)們一下子學(xué)的掌握了potato 的復(fù)數(shù)形式。多媒體以直觀、海量信息在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)中占舉足輕重地位。

三、4P 教學(xué)模式授新重實(shí)踐

4P 教學(xué)模式第三個(gè)環(huán)節(jié)，Practice 理解為操練的同時(shí)，更應(yīng)該理解為學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程。這一實(shí)踐環(huán)節(jié)在由“輸入到產(chǎn)生”過(guò)程中起到一個(gè)至關(guān)重要的作用。這個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程對(duì)學(xué)生在特定語(yǔ)境下培養(yǎng)語(yǔ)感，鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)是非常必須的。無(wú)論如何先進(jìn)的教育理論轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)行為時(shí)，最終是要求將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)倡導(dǎo)“以參與求體驗(yàn)，以活動(dòng)求提高”理念，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性是這一環(huán)節(jié)成敗的關(guān)鍵。因此教師設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)一定要結(jié)合所學(xué)教材和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)設(shè)更多學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。在實(shí)踐過(guò)程中，一定要注重方法多樣，內(nèi)容的趣味性和良好氛圍的營(yíng)造。

長(zhǎng)期堅(jiān)持形式多樣的實(shí)踐對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)策略的改變大有裨益，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)由被迫學(xué)習(xí)變樂(lè)于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。

四、4P 教學(xué)模式授新重應(yīng)用

作為課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，Production 環(huán)節(jié)可自看作為收官環(huán)節(jié)。語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，利用此環(huán)節(jié)鞏固一節(jié)課所教授的內(nèi)容，使其達(dá)到熟練、流利和精確，使學(xué)生的知識(shí)能力得到擴(kuò)展。掌握知識(shí)的目標(biāo)就是發(fā)展能力，要把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)一步上升為能力，課堂上要保證一定量的練習(xí)同時(shí)，設(shè)計(jì)適量的練習(xí)作為homework 留到課后完成是必須的。Homework的設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，并要求有梯度。在Unit 8 I’d like some noodles 第一課時(shí)作業(yè)中我設(shè)計(jì)了①I ______________(想要) an apple.(考察would like 基本用法)。②I would like _______ _______ (buy) some apples.(擴(kuò)展了would like的常見(jiàn)考點(diǎn))。③He would like_______ _______ _______ (牛肉西紅柿)noodles.(名詞作定語(yǔ)tomato 用單數(shù)形式)。④She would like_______ _______ _______ _______ (一些肉和土豆)for lunch.(名詞作賓語(yǔ)，potato 用復(fù)數(shù)形式)。⑤They would like a small bowl of noodles.(變一般疑問(wèn)句)。⑥We would like some ice-cream.(對(duì)劃線部分提問(wèn))有針對(duì)性既對(duì)這一課時(shí)重難點(diǎn)的概括，也為下一課提供了Preparation 內(nèi)容。

五、結(jié)束語(yǔ)

在4P 教學(xué)模式中，教師主導(dǎo)性的“目標(biāo)—策略—評(píng)價(jià)”過(guò)程與學(xué)生的“活動(dòng)—實(shí)踐—展示”過(guò)程有機(jī)結(jié)合，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中提升能力，學(xué)會(huì)知識(shí)，會(huì)學(xué)知識(shí)，最終達(dá)到發(fā)展能力的目標(biāo)。

[1]英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法學(xué)習(xí)手冊(cè)[D].全國(guó)英語(yǔ)“四位一體”教學(xué)法研究所，2001(9).