淺談如何運用生本教育提高初中英語課堂效率

廣東四會市東城中學 曾異繁

生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。筆者學校從去年開始在七年級推行生本教育，已初見成效。如何運用生本教育提高初中英語課堂效率呢？筆者認為主要是做好課堂內外兩方面的準備工作。

一、做好課堂外的工作

1.1 準備好教輔工具

錄音機、投影片、掛圖、卡片、道具、課堂作業或學生作業本等。如果運用多媒體教學，還要對教學設施進行常規檢查。

1.2 指導主講學生備課

教師首先必須吃透課程標準及教材，在此基礎上，考慮學生的語言需求，作為本節課教學的總目標。生本教育是學生作為教學的主體，在備課時，要預測困難，需要主講學生從教師的角度出發，去體味學生學習的難易。有的困難是教學活動本身所致，因此，有的活動指令在備課時就得寫清楚，如活動介紹，活動導語，規則或概括性的內容，活動小結及課時小結等。設計的教學活動盡可能讓全體同學都參與。還要指導主講學生精心設計課堂提問，課堂提問是一種最直接的師生雙邊活動，在著重培養學生思維能力的前提下，注重課堂提問的藝術、質量和效果，所提問題應該做到三個有利于：①有利于促進學生認知能力的發展而非純知識性（如：What have you learned from...?）②有利于建立學生的思維模式（例如：How do you know that?Why?）③有利于培養學生的發散性思維（例如：Is there any other reason?Could you tell us the differences between A and B?）

1.3 教師要布置學生做必要的前置作業

例如對本節課要學習的單詞進行分解記憶，完成課前及課后練習，任務要安排到各個學習小組的每一個成員。

二、做好課堂內的工作。

2.1 要學好英語，記憶單詞是關鍵。記憶單詞可以采用分解記憶法，主要的模式有：

2.1.1 字母+單詞（例如：stop=s+top,b+rush=brush,c+hat=chat）；

2.1.2 單詞+字母 （例如：please+d=pleased,hat+e=hate）；

2.1.3 單詞+單詞 （例如：week+end=weekend,basket+ball=basketball）；

2.1.4 前綴+詞根+后綴，（例如：disagreeable=dis+agree+able）；

2.1.5 字母編碼（例如：gloom=g(哥哥)+loo(100)+m(米)，哥哥跑了100米，神情很憂郁）

2.2 課堂內的幾個主要環節

2.2.1 主講學生根據老師布置的前置作業，安排每個組的學生代表，帶全班學生讀單詞，然后，每個組的代表把本組的單詞分解練習寫在黑板上，大家討論和分享，大家邊讀邊記。最后，由老師進行點評，歸納和總結，給每個小組打分。

2.2.2 由主講學生放錄音帶讀課文，然后推薦同學帶讀，自由朗讀，采取讓學生自評、同學之間互評的方法，比如一個學生讀完課文之后，自己先說讀得怎么樣，然后再由其他同學評論，大家一致認可就算通過，否則，大家一起指出他的問題及原因，這樣讀的學生認真，聽的學生仔細，是否能夠過關由學生自己決定，沒有偏見，人人平等。這種方法尤其對那些英語基礎較差的學生有一定的促進作用，他不是總聽別人對自己的評價，也同樣有機會去評價別人，指出別人的不足，學生們在互評的過程中也發現了自己的不足與長處，從而提高了興趣，增強了自信。然后，由教師打分進行激勵。

2.2.3 由主講學生解釋課文，學習小組進行補充。教師要鼓勵學生發問，討論或者爭辯，甚至標新立異。要把啟發學生學習興趣，學習積極性，培養創新意識和發散性思維作為組織教學的重要環節，作為課程教學過程優化的重要標準。

2.2.4 由主講學生組織各小組開展小競賽，小表演，小操練，使學生在熱烈的活動中不知不覺地操練所學的語言項目，從而促進記憶。現行初中英語教材中科學地安排了興趣很濃的英語歌曲，其目的恐怕也就在于此。運用“表演”的方式使學生熟練地掌握課文，增強運用所學詞句的能力，提高學生的口語表達水平。運用“玩”使學生可以變被動的學為主動的學，乏味的學為有趣的學。通過這些活動激發和培養了學生學習外語的興趣。此外，教師還要多提問，讓學生思考并尋求答案。

2.2.5 小組代表小結，主講學生小結，最后，由教師小結本課的重點、難點。

三、結束語

運用生本教育提高初中英語課堂效率，不光要做好課堂內的工作，還要做好課堂外的工作。通過生本教育，增進了師生之間、學生與學生之間的情感交流和語言交流，使課堂教學收到了很好的效果，大大發展了學生的語言交際能力和創新思維能力。

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社,2001.

[2]王曉鷹.一萬通用英語單詞速通[M].廣州：廣州出版社,1996.