巧設課堂游戲 激發(fā)學習活力

蔣磊

喜愛游戲，喜歡具體直觀的形象是小學生的天性。因此，在數(shù)學教學中巧設游戲活動，一定能改善課堂的質(zhì)態(tài)，激發(fā)學生的動手、動口、動腦的意識，使學生更能關注學習，提高學習的興趣，從而使有效學習成為一種使然。游戲還能促進學生之間的合作，促進創(chuàng)新求異意識的增強，進而發(fā)展學生對數(shù)學學習的熱情，真正走在探索研究的最前列，讓課堂洋溢著生命的色彩，使數(shù)學學習更加靈動多姿。

一、游戲能增強學生的主體意識

“盡可能使學生成為自主而自動的思想家”是布魯納的名言，它揭示了教育的基本內(nèi)涵，也提醒教師們在數(shù)學教學活動中尊重學生的人格，激活其主動性，讓他們成為學習的主人，主動去實踐，主動去合作，主動去思考，使學習具有極強的自主性，真正達成“我要學”的理想境界。

如，在“10以內(nèi)數(shù)的組成”教學時，舉辦“找朋友”的游戲活動，游戲中給部分小朋友都分發(fā)一個0～10的卡通帽子，讓學生配合兒歌，快速地找出自己的好朋友。活動是層面：一會兒是兩個帽子上的和是10，是一對好朋友；一會兒是9，一會兒是8……學生在活動中掌握了學習的主動權。既能實現(xiàn)鞏固知識的目的，讓學生在真實的情境中感悟到數(shù)的組成；又能通過活動提高自主意識，讓活動變得更加的詳實。

二、游戲能發(fā)展學生的創(chuàng)新意識

培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識是數(shù)學教學賦予的根本性使命。因此，在數(shù)學教學中我們可以靈活地設計游戲活動，引領學生在玩中學習數(shù)學，從而提高學生的參與度，提升學生學習的熱情，使學生的創(chuàng)新活力獲得應有的激發(fā)，讓學習更加的富有生機。

如，在“面積的意義”教學時，設計一組學生課外實踐游戲活動，讓學生根據(jù)自己對面積的意義學習的理解，創(chuàng)造性地設計出一組面積是6平方厘米的作品（為學生準備幾張方格紙，每一個小方格的邊長是1厘米）；指導學生給自己的作品起一個引人注目的名字，有個性特點名字；組織作品介紹活動，學生把自己設計的各色各樣的作品陳列出來，那精美的構圖，那富有個性的命名，梅花、山峰、荷池、紅日、皓月、花瓶等，真的讓人為之一振。

同時，學生在自我設計的創(chuàng)造性游戲活動中不僅拓展了視角，有效地拓寬了知識面，更有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為追求更美的設計，更具個性的名字，所以學生的創(chuàng)造力得到了空前的發(fā)展。游戲活動的引入，還能喚起學生的求知欲，更能刺激學生全身心地投入到游戲中去，并在游戲的情境中學會學習、學會思考過。通過這樣的游戲?qū)W習活動，還能促進學生的注意力、觀察力的培養(yǎng)，使數(shù)學學習流淌著智慧的色彩。

三、游戲能激發(fā)學生的合作意識

合作學習是新課程賦予數(shù)學教學的新使命，同時也是未來社會人必備的基本素養(yǎng)。一個人想要取得成功關鍵的一點就是融入群體，用集體的智慧來塑造新的輝煌。因此，培養(yǎng)學生的合作就應成為教育的重要任務之一，通過合作實現(xiàn)思想的碰撞、智慧的交互，仍之于情感的交融。合適的學習游戲就能促進合作，有利于學習團隊的打造，使學生走向開放，學出精彩。

如，在教學“分數(shù)的初步認識”中，可以引入一場比誰折得精彩的游戲活動，讓學生合作談論，創(chuàng)新實踐，主動地折出自己喜歡的幾分之一。學生在這種競爭式的活動中會折出八分之一、十六分之一，還有更多的奇妙折法。在這個教學活動中，我們還可以為全班引進一個虛擬的競爭對手，“美羊羊也很愛好折紙，你敢與它比一比嗎？”虛擬的游戲活動，能夠激發(fā)學生的學習熱情，使學生學習的積極性和主動性會得到很大程度的提高，促進思維高潮的生成，使學習與游戲有機地整合到一起，收到了事半功倍的學習實效。

游戲能改變教師一言堂的教學陋習，也能促進學生注意力不能持久的有效轉(zhuǎn)變。同時，還能克服小學生大腦容易疲勞的不足，使學習思維得到激活，時時刻刻保持著興奮狀態(tài)，為學生學習新知、創(chuàng)新思考注入強勁的活力。

（作者單位：江蘇鹽城市建湖縣實驗小學）endprint