樂中學 學中用——讓快樂走進英語課堂

江西省南康市新世紀中英文學校 李小明

樂中學 學中用
——讓快樂走進英語課堂

江西省南康市新世紀中英文學校 李小明

構建快樂英語課堂教學的核心在于：培養和諧融洽的師生關系，減輕學生心理負擔；創設快樂的英語課堂，增添英語課堂趣味；創新教法，寓教于樂，讓學生樂中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。

課堂 興趣 快樂

“啦-啦,啦-啦,啦啦啦—，啦啦啦,啦啦啦,啦啦啦—，快樂學英語，天天好心情。Good,good,very good,wonderful,wonderful,棒,棒,棒,學英語,我 最棒！Yeah—”(—表示聲音的延長)。聽，這是我自創的快樂英語課堂曲，以此來激發學生學習英語的興趣。因為學習需要興趣，學英語就更需要興趣了。

如何激發學生學習英語的興趣并保持它，使之成為他們學習的動力呢？這正是快樂英語課堂要考慮的出發點。本文就此談談我的快樂英語課堂，以期引起同仁的興趣，共同探討這個問題，來推動中學英語教學。

一、培養融洽的師生關系，減輕學生心理負擔

上課時我用親切的語言，信任的眼神來鼓勵學生回答問題。對于那些性格內向，不敢回答問題的學生，在課堂上我會盡可能地多給他們機會，并加以鼓勵。在課堂上少對學生說一些 “No”,多說一些“Yes”“Good”,“You’re great! ”,“Wonderful”,少一些嚴厲與生硬，多一些微笑與幽默，這樣既加強了師生之間的感情交流，又減輕了學生的心理負擔，他們喜歡我、親近我。這樣一來，和諧、融洽了師生關系，讓學生喜歡學習英語。

二、創設快樂的英語課堂，增添英語課堂趣味

新課程讓課堂教學產生了新的變化，我們應該選取適合學生學習的、學生喜歡的課堂教學方式、方法，以增加英語課堂趣味性。眾所周知，當教學與學生生活結合時，才能激起學生的學習興趣。因此，在課堂教學中，教師必須根據學生的生活實際創設情境。學生對游戲、比賽等特別有興趣，我采用四步教學法：組織課堂、新授、游戲、競賽操練。以教學單詞short hair,curly hair,long hair,straight hair為例，上課前我讓學生唱歌或猜謎來穩定學生情緒，使學生的心緒回到課堂上來，然后指著一個男生的短發，讓學生聽錄音，跟著讀 short hair，學生會讀后，可以說:“short hair。 ”（指著男生的短發）。用同樣的方式教學curly hair,long hair,straight hair。學生知道讀音和意思后，可以采用下面的游戲來鞏固：1、一男一女兩人一組，面對面，老師說；“short hair,long hair”（指出長發、短發），學生互相指出來。2、快樂接龍：以一小組為單位，老師對第一個學生小聲的說一個單詞，這個同學也小聲地對后一個同學說，以此類推，直到最后一個學生，然后，最后一個同學站起來用手指出是哪種頭發。接下來的競賽讓學生的積極性更高，我把全班分成四組，每組先選一個同學到講臺上來畫簡筆畫，對下面的學生出示“short hair”，大家齊說“short hair”，看這四位同學誰先畫好，給先畫好的一組加上一面紅旗。一堂課學生有動有靜，在高高興興的情緒下，不知不覺學會知識，真正做到“Happy by learning”,“Learning by using”，學生學習的主動性、積極性非常高。

三、創新教法，寓教于樂

在教學中，我銳意改革，與時俱進，認真學習《英語課程標準》。憑著自己扎實的專業知識功底，深鉆教材，吃透教材；積極探索英語新教法，根據學生的實際情況，撰寫適合自己教學實際的教案，創設適合自己的教學模式，想方設法，制作精美的單詞卡片及生動的多媒體課件，讓孩子們在快樂中學到知識。

游戲是提高課堂活力的有效方法，我常把游戲引入到教學中來。游戲教學法符合學生的生理和心理特點。在英語教學中，運用游戲教學法，利用游戲無意注意的特性，既能培養學生的興趣，啟發學生的思維能力，又培養了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，把知識化難為易，減輕學生的負擔，符合新課改的要求。

身教重于言教，為了激起學生的學習興趣，每次上新課之前，我總是會飽含激情的把上一篇課文復述出來，如果時間允許，我會在黑板上默寫出來，這時，孩子們會伸出大拇指對我說：“Very good!”課堂上，我成了孩子們貼心的朋友，體會到孩子們那最真最純的愛。一次，一個女生遞給我一張紙條，上面寫著：“老師，你是我們的步步高點讀機，哪里不會點哪里，你教我們英語，我們很快樂?！本瓦@么幾句短短的心里話，讓我感到無比的幸福和快樂！這種甜美的感受，讓我回味無窮。

這就是我的快樂英語課堂：樂中學，學中用。

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