影響初高中英語教學銜接的因素及對策

云南省曲靖市沾益縣第一中學 張建香

影響初高中英語教學銜接的因素及對策

云南省曲靖市沾益縣第一中學 張建香

初高中英語教學銜接問題不容忽視，為使學生順利完成從初中到高中英語學習過渡，高一英語教師有必要探索影響初高中英語教學銜接的因素，并對如何搞好初高中英語教學銜接提出對策。

初高中英語教學銜接 方法 培養習慣

我從教的高中學生大部分是在鄉鎮初中畢業后進入高中的，剛入學時，大部分學生總想在高中三年努力拼搏，學有所成，可是過不了多久，他們就發現高中英語難的多，慢慢地對學習英語失去興趣和信心，剛入學時的雄心壯志和學習熱情很快蕩然無存。從事高中英語教學多年，我對這種現象體會頗深，為此，我認為有必要分析一下其中的原因，并探索如何搞好初高中英語教學銜接，使高一學生在較短時間內適應高中英語學習。

一、影響初高中英語教學銜接的因素

1.1 教材跨度大

初中英語教材內容形象直觀，知識單一。高中教材內容豐富，詞匯量大，課文較長，句子和語法結構較為復雜，同時側重提高閱讀能力，對語言應用能力要求較高，學生短時期內難以適應。

1.2 教學方法存在差異

初中英語教師課堂上用大量的時間帶學生練習詞匯、句型或語法點，學生也有足夠的時間進行練習鞏固。高中英語教師上課節奏快，課堂上有選擇性地對重難知識點進行精講精練，講究系統知識的學習和歸納，這使高一新生一時難于適應高中英語學習。

1.3 學生學習方法不同

初中學生學習英語依賴性較強，學習方法以機械性記憶和練習為主，而高中英語要求學生會自主學習，主動質疑，勤于思考，善于歸納總結。然而，剛入學的高一新生，往往繼續沿用初中學習方法，沒有預習、復習及總結等自我消化自我調整的學習習慣，這顯然不利于良好學法的形成和學習質量的提高。

二、初高中英語教學銜接的對策

2.1 教學內容銜接

面對高一新生,英語教師一定要注意教學內容的銜接,在教學進度上不要盲目求快，盡量做到以舊帶新,降低學習難度，然后再逐步加快教學節奏，讓學生先適應高中英語學習。

2.1.1 音標和拼讀教學。初中階段有些教師忽視了音標教學，高一英語教師必須從提高語言基本技能入手，加強語音訓練，進一步教學生國際音標的準確發音和拼讀規則，使那些還不能正確運用讀音規則拼讀單詞和流利朗讀課文的學生擺脫依賴教師的被動局面，使學生盡快學會拼讀和拼寫單詞。

2.1.2 詞性教學。初中階段,詞性轉換并不多見,到了高中階段,詞匯量大大增加,各種詞綴紛紛出現,。因此教師要進一步講解有關詞性和構詞法知識，提醒學生在學習單詞時留意單詞的詞性,詞根和詞綴的關系，加深對單詞的理解，為后期自學詞匯打下基礎。

2.1.3 基礎知識教學。為彌補高一英語基礎知識的缺漏，教師應將初高中英語基礎知識有機結合起來，多重復復習初中知識，教學新課的過程中使舊知識得到運用和鞏固，使學生遷移能力得到提高。

2.2 培養學生學習習慣

2.2.1 使用工具書習慣。指導學生選擇一本英漢雙解詞典作自己的良師益友，遇到詞匯方面的疑問不被動等待教師解答，學會自己查詞典求得答案。同時要求學生自備一本好的英語語法工具書，養成經常翻閱的習慣，在語言實踐中有意識地運用所學語法知識，正確理解和運用語言。

2.2.2 課前預習習慣。預習不僅讓學生明確學習目標，而且能有效培養學生獨立思考和解決問題的能力，激發學生的求知欲。教師必須詳細安排預習任務，并且做到有布置有檢查，久而久之就會使學生由被動轉化為主動，從“學會”到“會學”，從而養成為達到預定目標而主動學習的習慣。

2.2.3 課后復習習慣。指導學生課后對所學單詞和課堂內容要重復復習，把重點、難點進行歸納總結，對重點句型、段落和課文要求讀得滾瓜爛熟。

2.2.4 閱讀課外書籍與摘抄習慣。指導學生選擇一些有趣味性的讀物,由淺入深,由易到難,讓學生在閱讀過程中體驗到學以致用的樂趣。同時對學生進行閱讀方法的指導和訓練，并在讀后把閱讀材料中有用的好詞、好句、好段摘抄于收集本中。

2.2.5 多讀多背習慣。英語有語法規律可循，但也大量不遵循語法規則的習慣用法和特殊用法，這就要求學生多讀多背課文，腦子中語法現象多了、熟了，也就有語感，無形中學生掌握了英語習慣用法和特殊用法，遇到類似情況也就有法可循了。

2.2.6 建立錯題檔案習慣。學生平時做錯的題，要么是易混點，要么是難點，要么是特殊點，至少是學生自己的弱點，讓他們將錯題收集起來建立自己的糾錯題庫，隨時翻開看看，逐個擊破，既起到復習鞏固的作用，也提高了學生的知識能力，為下一階段英語學習打下堅實基礎。

三、結束語

初高中英語教學銜接問題不容忽視，只要我們進行積極的實踐與探索，就能使學生順利完成從初中到高中英語的學習過渡,盡快適應高中學習生活，圓滿完成高中英語學習任務。

[1]劉守蘭.中學英語教學基本功[M].成都科技大學出版社，1999.

[2]尹剛、陳靜波.給英語教師的101條建議[M].南京師范大學出版社,2009.