高中英語教學的創新教育模式研究

江蘇省啟東市東南中學 徐靈紅

高中英語教學的創新教育模式研究

江蘇省啟東市東南中學 徐靈紅

高中英語教師必須從所教的學生的實際出發，進行教學模式的必要創新，找尋出最適合、最新穎、最有效的教育模式來教學，只有這樣，才能提高高中英語教學的質量。

高中英語 教學模式 創新教學方法

高中階段的英語學習在我國中學生的整個學習過程中占著極其重要的地位，是學生打好英語基礎的關鍵時期，關乎著學生的高考成績，因此，國家教育部門對高中階段的英語教學歷來都十分重視，高中英語教師也積極響應教育部門的號召，在英語教學實踐中，積極探索新的教育教學模式。

一、當前高中英語教學現狀及存在的問題

1.1 “填鴨式”教學模式

長期以來，高中英語教材因其知識點容量大，使得高中英語教學一直都是以教師講為主，學生聽為輔，這種“填鴨式”教學模式，雖然有其一定的優勢和作用，但已經越來越不適應現代社會發展對學生英語水平和能力高標準的要求，因此，國家教育部門對高中英語教材的設計進行了必要的改進和創新。新的教材的實施對教師和教學有了新的要求，教師在教學過程中對于教學模式和教學方法進行了改變，但是在形式和方法上，還存在些許的古板，沒有新穎和創新，還有些教師在教學過程中仍然一味堅持以往傳統的“填鴨式”教學方式，從而很大程度上影響了教學效果，也很難達到預期的教學新目標。

1.2 “以人為本”的新教學模式

“以人為本”的教學方式，是一種全新的教學模式。它是在教材進行改革后提出的一種全新的教學模式。它注重摒棄原來傳統的以教師講解為主的“填鴨式”教學方法，在課堂教學過程中要求以學生為主體，老師起輔助作用，提倡學生的自主學習，積極參與，而教師在整個課堂教學過程中，僅僅起到輔助的作用——為學生答疑解惑。對于這個全新的教學理念下倡導的新的教學模式，有的教師不能適應，做的不到位，有的教師則理解的過了頭，在教學過程中，完全放手，把課堂完全交給了學生，極端化，必然就不能達到預期的教學效果和教學目標。這一情況也證明，如果要想充分理解“以人為本”的新的教學模式的內涵，在實施過程中完全把握好 “以學生為主，教師為輔”的度，絕不是一件很容易的事，也不能按照某個標準來執行，只能按照各自的教學過程和內容靈活把握，那么怎么把握，這就需要教師加強對新教學理念的理解在現有教學模式基礎上進行必要的改革創新。

二、高中英語教學模式的創新

2.1 明確教學目標

教學目標既包括近期教學目標，也包括遠期教學目標。近期教學目標可以是一個單元的教學目標，也可以是一堂課的教學目標，遠期教學目標則是指高中英語教學最終要達到的教學目標。根據國家教育部門的規定，我國高中英語教學的最終目標，一是要讓學生明確學習英語的必要性，二是開發學生自主學習和合作學習的潛能，三是培養學生運用英語的能力，四是幫助學生形成有效的英語學習策略。這四個目標又可以具體細分為聽、說、讀、寫四個目標。聽力目標：聽懂與教材相關的熟悉話題的討論和談話，并能記住相關要點；聽懂新聞媒體播放的有關社會生活的基本的話題和當前的熱點話題討論。說的目標：在日常生活中，能有英語進行基本的交流，并且在交流中熟練使用不同的語音、語調來表達自我情感；在英語教學課堂上，能根據當堂的教學內容，用英語進行自由討論，并將討論的過程和結果向教師進行必要的報告；能做一般的生活翻譯等。讀的目標：能識別不同文體的特征；運用學到的知識，完全能理解和分析長句與難句；能輕松理解并掌握閱讀材料的主題和觀點等。寫的目標：能對所學的英語文章內容進行熟練的轉述或續寫；能運用所學到的詞匯和語法知識進行各種題材的寫作，并能做到寫出的短文語句通順連貫。

2.2 確定教學方法

因為只有教學目標明確了，才能為教學方法的選擇和實施指明方向，使得英語教學有的放矢。對于聽力目標的實現，教師在教學過程中，要讓學生盡量接觸原聲英語，這不僅有利于提高學生聽力，還能有效糾正學生的英語發音，因此選擇跟每節內容相關的英文原聲聽力資料來讓學生聽，日積月累這樣就能提高學生的英語聽力能力，同時也提升了英語教學效果。對于說的目標的實現，關鍵就是調動學生的積極性和提高他們的學習興趣，讓學生能說，愛說，并且說的標準，而讓學生分組進行角色語音模仿，或者表演，或者為相關課堂內容的視頻資料進行配音，則是可行的有效辦法。讀的目標，不僅僅強調語音語調的標準，更重要的是對所讀內容的透徹理解，為了提高閱讀能力，教師可以給學生布置和每節課內容相關的閱讀材料，督促并指導學生進行閱讀，養成良好的閱讀習慣，經過一段時間地堅持，必然會收到不錯的成效。而對于寫來說，想要提高學生的寫作能力，則需要經過長期的訓練。

三、結束語

高中英語學習，是義務階段學習的延續，是大學階段學習的前奏，起著承上啟下的作用，因此，高中英語教學必須時刻創新，既要銜接新課改的要求，也要為大學教育做好準備，只有創新，才能收獲驚喜。

[1]戴煒棟等.學習理論的新發展與外語教學模式的嬗變[J].外國語，2004(4).