在高中英語常規教學中培養學生寫作基礎

江蘇省揚州市寶應縣安宜高級中學 盧慧

對于一門語言的學習，除了能夠在日常生活中熟練地得到靈活運用，最重要的還要學會閱讀和寫作；通過寫作能夠更好地讓所學的語言得到鞏固。因此，在常規的教學中高中英語教師要重視對學生寫作基礎的培養，從而提升高中學生英語的整體寫作能力。

一、采取循序漸進的教學方式，按照由易到難培養學生英漢互譯的能力

在學生剛進入到高中的時候，英語底子普遍存在著比較薄弱的現象，對語言知識的掌握也比較少。這時候要培養學生的寫作基礎要先從鞏固學生的詞語搭配、一些句式或者單詞的派生詞，進而逐步轉化到對課文的內容進行造句或者單句式的翻譯相關的培訓練習。

隨著對英語知識學習的不斷深入，高中學生的詞匯量和閱讀量也在不斷地增加。在加強學生對英語其它方面學習的同時，也要注重引導學生能夠對一些經典的段落或者長句進行英漢互譯。在翻譯的過程中讓學生能夠更好地了解單詞的一些用法，單詞與單詞之間存在的修飾關系，句子的成分和結構，各種語法現象以及詞匯的一些情感色彩。通過學生對語法、句式、詞匯、段落在何種語境中運用進行分析和理解，能夠讓學生的語篇層面得到提升，為以后在寫作中能夠明確清楚地表達文意打好基礎。

二、要注重學生的背誦、閱讀和默寫的環節，培養學生的語感

想要能夠快速有效地學習一門語言，就必須要通過感官看它、聽它、更好地感受它，這樣才能夠在所培養出的語感環境下更好地學習它。寫作基礎的技巧是通過平時的積累產生的，有足夠的語言量心里才能夠有足夠的知識量。在常規的英語教學中，高中英語教師常常會在教材中挑選一些適量的內容來讓學生進行背誦，然后再進行默寫。

教師要對學生進行不定期的抽查，在抽查的過程中要提醒他們寫準每個單詞，采取相應的鼓勵和督促措施讓學生能夠對英語知識不斷地積累。教師要充分地調動學生的積極性，對社會上一些熱點問題和網絡多進行關注，搜集一些英文資料，讓學生閱讀或者背誦，調動高中學生學習英語的積極性和主動性。

三、在常規的高中英語教學中融入一些仿寫或者改寫

在常規英語教學中，讓學生運用詞匯造句是提高寫作水平的重要方法之一。我們還可以采取一些更有助于為學生打好寫作基礎的辦法，教師可以在學過的課程文中，讓學生選擇四五個，然后學生自己可以用這些詞匯編一些小故事，把詞匯更好地融入到每個小情節中，寫出一個充滿生活氣息等特色的小段落里。鼓勵學生長期地堅持下去，在培養學生學習英語興趣的同時，也能夠讓學生的寫作基礎得到鍛煉。

高中英語教材中的話題比較多，有濃厚的生活氣息，為學生進行仿寫和改寫留下了條件。可以鼓勵學生多進行一些對句子的擴寫或者縮寫，培養學生善于對文章的層次進行把握，把握好關鍵詞的使用，對文章的中心進行歸納，用概括的語言對細節內容進行總結，有利于學生能夠寫出一篇語言上簡潔有力、中心比較突出的文章，為學生的寫作能力打好基礎。

四、高中英語教師要注重對學生作文的批改和講評

對于學生寫出來的作文，教師在批改的時候要讓學生有受益匪淺的感受，如果老師對作文進行批改不夠到位的話，學生就不會從評語中受到啟示。教師可以采用一對一的批改方式，學生之間相互批改或者老師進行批改的方式。一對一的批改方式有助于教師因材施教，每個學生的寫作特點都是不一樣的，面批可以點出學生寫的好的點和不好的點，并且能夠更直接地對他們進行指導。

學生之間可以進行互相批改，高中學生具有分析和解決事情的能力，讓學生進行互相批改能夠給他們提供一個互相合作學習的環境，促進了學生積極進行自主學習的能力。老師對學生作文的批改要及時，在批改的過程中也要做好記錄，記錄學生普遍存在的問題，這樣在課堂中可以指出讓大家一起注意存在的問題，共同進步。教師也要重視評語的作用，多用一些鼓勵性的話語，能夠提高學生英語學習的寫作興趣，是師生之間一種很好的交流溝通方式。

五、結束語

提高學生的寫作基礎，是高中英語常規教學的重要任務之一，寫作是學生普遍比較薄弱的一個環節，因此高中英語教師要加強對學生寫作基礎的培養。激發學生英語寫作的興趣，在學生寫作的過程中要做好指導，寫作采取由易到難的方式對學生進行循序漸進的引導，為學生全面提高英語成績打好寫作基礎。

[1]桑晉玲.談如何培養學生的應用文寫作能力[J].呂梁教育學院學報,2010(01).

[2]李鵬雛.如何培養中學生英語寫作能力[J].河北教育,2011(02).