利用多媒體在小學語文課堂教學中實施創新教育

☆ 劉泉山

（張掖市甘州區青年東街小學，甘肅張掖 734000）

創新能力通常是指人類突破舊認識、舊事物，探索、創造有價值的新知識、新事物的能力。對于正處在小學階段的少年兒童來說，這種潛在的心理能量主要靠在創造性的學習活動中加以體現。當前，由于現代教育技術的不斷發展，它所帶來的不僅僅是教學手段的變化，同時也帶來了教學內容、教學組織形式以及課堂教學中師生關系的深刻變化。小學語文作為一門基礎學科，它又是一門極富情感、極具個性、極易激發想象和創造思維的學科，它對培養學生創新意識、創新思維方面有獨特的作用。因此，如果能在小學語文教學中，充分發揮現代教育技術的優勢，為學生開辟出培養其創新意識、創新思維、創新能力的方法和途徑，勢必會帶來小學語文教學的一些新變化。

一、運用現代教育技術為學生營造寬松的學習環境，激發學生的創新意識

創新意識的激發是創新能力培養的前提，它包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。一個良好的寬松的學習環境，必將會給學生創新意識的激發帶來很大的幫助。

1．聆聽音樂，營造優美的學習環境

每堂課開始，學生的思想都會由下課時的松弛變為上課時的緊張，這從很大程度上限制了學生創新意識的萌發。為此，我們在上課前播放一段韻律優美的輕音樂，優美的樂曲調節了課堂氣氛，改變了教室里緊張的學習環境，學生放松了緊張的心情，活躍了思緒，創新意識也就自然而然地得以正常發揮。

2．展示圖片，營造民主的學習環境

不同的圖片會給學生帶來不同的視覺效果，引起學生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發學生創新意識的基礎。在課堂中，我們充分發揮教學投影片的視覺效果，通過展示與課文內容相聯系的不同投影片，放手讓學生自由觀察，民主討論，發現問題，解決問題，為學生創新意識的激發營造一個民主的學習環境。

3．播放動畫，營造自由的學習環境

動畫片是小學生的喜好。讓學生對動畫片中的內容進行討論，學生更是一個比一個發言積極。針對學生的這個特點，利用現行小學語文教科書中所配備的動畫素材，引導學生觀察，各抒己見，必將會使學生的創新意識在自由的學習環境中，得以最大程度的體現。

二、 運用現代教育技術展示不同的學習內容，訓練學生的創新思維

創新思維是創新能力的核心。“它能保證學生解決新的問題，能深刻地高水平地掌握知識，并能把這些知識廣泛地遷移到學習新知識的過程中，使學習活動順利完成。”就小學語文而言，由于涉及的內容涵蓋廣、容量大，因此，要求學生在思維上能夠不囿于原有的定勢，善于變換角度靈活地思考。為了能夠達到這個目的，我們在教學中可以采取以下一些方法：

1．播放錄音

《月光曲》這一課內容源自于一首優美的鋼琴曲。為了訓練學生的創新思維，我們在上課前可以使用音樂播放器播放鋼琴曲，讓學生一邊聽一邊思考：你從中聽出了什么？聽后你有什么感想？你對這首鋼琴曲的哪個地方感受最深，為什么？由于學生對課文內容還不甚了解，自己的頭腦中沒有形成一定的思維定勢，因而他們在回答時就不會受局限，自己想怎么說就怎么說，從而促使創新思維得到一定的發展。

2．影片再現

《火燒云》這一課主要是通過對火燒云顏色和形狀的不同變化的描寫，讓學生對火燒云有進一步的認識。由于小學生平時觀察到火燒云的機會很少，有時即使有機會觀察，看得也不是十分仔細，因此，在對課文內容理解時，學生的思維就受到了限制。為此我們可以使用媒體播放器重新播放有關火燒云的資料給學生看。學生看過后，視覺開闊了，思維也就靈活了。然后再讓他們去學習課文中的內容，他們就有了一定的思維求異性和變通性。

3．視頻下載

《石猴出世》是一篇名著節選的文章。學生雖然對西游記故事很熟悉，但時間長了，對花果山、水簾洞都已很模糊，因此，學生的創新思維就很難得到發展。解決這些問題并不難，打開計算機進入相關網站，找到這些內容下載下來，一看便明。問題解決了，其它的內容也就迎刃而解了。

三、 運用現代教育技術改變不同的教學手段，培養學生的創新能力

隨著經濟的發展和人類的進步，社會對人才的要求已經發生了質的變化，它已不再是掌握更多更深的知識，而是迅速更新知識的能力，是在更新知識和利用知識的過程中體現的創新意識和創新能力。而創新能力培養的主陣地是課堂教學。課堂教學要能夠做到對學生創新能力的培養，采取借助現代教育技術，改變課堂教學手段，使課堂教學充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力的方法，不失為一種較好的選擇。

1．實物演示

寫入小學語文課本內容中的許多物體，孩子們都沒有親眼見過。究竟這個物體是什么樣子，是不是像書中所寫的，孩子們一概不知，如琥珀。這很不利孩子們創新能力的培養。如果教師在上課前準備幾個不同顏色、不同形狀的琥珀，上課時利用實物投影儀展示給學生看，相信學生們看的興趣會很濃，看的時候也會很認真；他們就會通過自己的觀察思考提出許多自己還不明白的問題，然后通過詢問、查找、討論搞懂了，弄清了，創新能力也就在不知不覺中得到了加強。

2．模擬實驗

許多事情，如果不通過自己的親身試驗，其中道理永遠都不會明白。例如《畫楊桃》，同是一個楊桃，它能被畫成不同的形狀，其原因是每個學生所坐的位置不同，看到的楊桃的形狀就不一樣。教師上這一課時，單憑口述，學生是不會輕易理解的。我們不妨換一種方法，把一個楊桃通過實物投影儀展現在屏幕上，讓學生試著自己也去畫一畫，然后變換位置看。這樣一畫一換，雖然學生僅僅是動手動腿，但他們在動的過程中，已經鍛煉了自己的一種創新能力。

3．虛擬假設

在小學語文課本中，許多文章的主人公結局都是極具有懸念的。如果能對這些主人公后面的故事進行一番虛擬假設，勢必會對鍛煉學生的創新能力起到一定的幫助。如：《凡卡》、《窮人》、《賣火柴的小女孩》等課文，他們后面的故事會怎樣發展呢？我們可以把這些文章的圖片通過剪輯整理合并在一個地方，讓學生自己選擇其中的一個人物，把它后面的故事虛構成一段文字講給同學們聽。此舉一方面是加深學生對課文內容的理解，另一方面也是對學生各方面能力的一次綜合考驗。

[1] 陳小艷．多媒體在小學語文課堂教學中的嘗試[J]．甘肅教育．

[2] 張軍．多媒體在小學語文課堂教學中的魅力[J]．中國教育技術裝備．