電子書包支持顛倒教室的實現

☆ 李 燕 董秀亞

（河北師范大學信息技術學院，河北石家莊 050024）

近年來，我國教育一直追求設備革新，顛倒教室的出現證明了并不完全是硬件設備的更新換代，教學流程的變革也能帶來教育的深刻變革。電子書包這個大眾關注的媒體，為顛倒教室在電子書包支持下的重構教學模式——“課前研習，課內交流”提出實現導向，以期通過硬件設備和教學流程的雙向變革引發教育的深刻變革。

一、顛倒教室概述

顛倒教室是指把知識傳授的過程在課外完成，充分發揮個人特長，學生選擇適合自己的方式接受新知識，把知識內化的過程放在課堂內，可以用小組討論方式解決課前學習遇到的問題，使學習更有驅動力。

2007 年，美國的Woodland Park High School 的兩位化學教師Jonathan Bergman 和Aaron Sams 提出了顛倒教室的概念，五年來，這個新模式在北美學校廣受歡迎。顛倒教室在我國引起熱議還是起源于Salman Khan 在TED的演講。目前，國內中小學也在積極探索這種教學方式的實施之道。

二、顛倒教室重構教學模式

傳統教學模式顯然不適合顛倒教室的實施。傳統教學模式無論是以學生為中心的教學模式還是學教并重的教學模式，都要求教師對教學內容做主要講解，學生負責消化吸收，教師仍舊是知識的傳授者，學生是知識的被動接受者。這樣的教學模式導致了學生不善于思考，迷信老師迷信書本，創造力難以發揮，解決問題能力低下，學習新課程能力不足。這也是現在中學生埋頭苦學，學習成績也許會提升，但學習能力還是停滯不前的主要原因，這樣一來，面對大學注重自學這一方式，很多中學生都覺得壓力很大，無法適應。這些傳統教學模式帶來的種種弊端都是困擾我國教育多年的問題，我們也積極探索了很多途徑改善這種學習方式對教育產生的影響，可一直是見效甚微。

顛倒教室是把知識的研習放在課前，學生通過觀看教師提供的相關視頻，自主探究完成課程的學習，對于不是很清楚的問題可以通過網絡途徑查找資料解決問題，課上通過小組協作的方式完成疑難問題的解答，教師作為這個教學過程的課前視頻錄制者、課內答疑者，這種方式的轉換，才能真正實現學生為主體、教師為主導，充分發揮教師和學生的特長，完成課程學習。這種“課前研習，課內交流” 的教學模式可以體現教師和學生雙方面的參與，教師的任務只是資源提供以及解惑答疑，學生的任務是積極主動學習新知識，遇見不懂的問題積極探索，通過各種途徑尋求解決方法，培養自己解決問題的能力，提升信息素養，上課期間把自己遇到的問題以及解決方法分享給小組成員，讓大家成為一個學習共同體，共同學習、共同進步。這樣的學習方式，能真正培養學生的學習個性，創新精神和信息素養能力，適應當前信息社會的發展，使得學生學會學習。

三、電子書包支持顛倒教室的實現

如今的社會，各種學習產品層出不窮，不斷引發教育改革的熱潮，從電視的出現引發的電視教學到電腦的出現引發的電子書包進課堂，都是在電子產品更新基礎上所做的教育實驗。當前，電子書包進課堂項目開展得如火如荼，各大省市也積極探索符合自己特色的電子書包應用之路。下面我們就來探討一下顛倒教室在電子書包媒體下如何更好地實現。

1．屏幕錄制軟件實現課程錄制

顛倒教室要求教師課前把學習視頻發放給學生，這種視頻可通過很多免費屏幕錄制軟件實現。如專業屏幕錄像制作工具——屏幕錄像專家，專門捕捉屏幕音影工具——Camtasia Studio，它們都可以記錄屏幕動作，包括影像、音效、鼠標移動軌跡、解說聲音等。這些軟件使用簡單，操作便捷，教師能很快掌握完成課程講解視頻錄制。

2．電子書包支持課前知識學習

使用電子書包，教師可以把事先錄制好的教學視頻通過學校的網絡平臺發送到學生端，學生下載到本機并在課前進行知識學習，學生可以用最適合的方式自學新知識，學習過程中遇到疑難問題可通過互聯網或教師提供的學習資料深入研習。這不僅可以培養學生自主學習能力，更能培養學生學習生態，為終身學習奠定基礎。

3．電子書包支持課內創新交流

教學是一個雙向的過程，相互交流才能促進能力提升。電子書包可以在校園網環境下，實現班級內部在線交流。學生們可以通過電子書包討論學習中出現的問題，交流學習經驗，共同創新研究，合作學習可以提升學習質量，發掘學生優勢潛能，培養學生與人溝通能力。這樣的學習方式下，學生成為知識的主動建構者，協作反思者和問題解決者。

4．電子書包支持課后提升探究

電子書包內置豐富的教學資源與教學軟件，可提供學生課后鞏固練習和能力提升。通過校園網，教師可以將事先準備好的拓展資料發放給學生，有能力的學生可以針對自己的興趣點深入學習，拓寬學習知識面，培養學生優勢潛能。從個體差異角度來看，學生的原有知識不同，個人興趣點也不同，理想的學習是充分自由的個性化學習，學習中每個學生都能張揚自己的個性，學習自己感興趣的知識。從這個角度來說，電子書包為個性化學習提供途徑。

四、結論

在“聚焦教育變革——2011 中國教育信息化峰會”上，山西省教育廳副廳長張卓玉先生說道“我們國家的基礎教育正在進行一場深刻的變革，這場變革的核心，一個是教學的重心從教師身上轉移到學生身上，另一個便是教育模式的重建。”電子書包能實現教學重心的轉移，顛倒教室能實現教學模式的重建。我們希望通過社會各界的努力，實現電子書包支持的顛倒教室在各地試驗成功并應用于全國，讓所有人因這場深刻的教育變革受益。

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