新時期大學生社會主義民主觀教育現狀與對策研究

彭 麗 徐麗姍

(①四川工程職業技術學院 四川 德陽 618000②樂山師范學院 四川 樂山 614000)

社會主義民主觀是思想政治教育的重要內容，也是社會主義核心價值體系不可缺少的部分。加強對大學生社會主義民主觀教育現狀和對策的研究，對于提升大學生的民主素質，培養大學生的民主能力具有重要作用。

一、新時期大學生社會主義民主觀教育的歷程回顧

十一屆三中全會以來，大學生社會主義民主觀教育的發展歷程大體上可以劃分為三個階段:

(一)20世紀80年代曲折發展階段

“文化大革命”十年動亂中，大民主、泛民主盛行導致無政府主義泛濫，造成了一代大學生人生觀、價值觀、民主觀的扭曲，給黨和國家造成了深重的災難。中國共產黨十一屆三中全會提出了健全社會主義民主和加強社會主義法制的任務，這就給大學生社會主義民主觀教育指明了方向。但80年代出現了資產階級自由化思潮，使得大學生社會主義民主觀教育步履維艱。鄧小平在1983年《組織戰線和思想戰線上的迫切任務》一文中明確指出:反對資產階級自由化傾向和精神污染。1986年《在黨的十二屆六中全會上的講話》中再次強調:現在在群眾中，在年輕人中，有一種思潮，這種思潮就是自由化。反對自由化，不僅這次要講，還要講10年、20年。在這些講話和文章精神的指引下，各高等學校進一步加強社會主義民主觀的理論教育，提高大學生的民主識別能力;開展豐富多彩的民主活動，增強大學生抵制錯誤民主觀的自覺性和免疫力;嚴格管理，依法查禁流行在校園里的非法書刊，從制度上堵塞錯誤民主觀傳播的渠道。這段時期的教育取得了一定的成效，但由于缺乏經驗，再加上一些客觀的原因，資產階級自由化思潮更加嚴重地泛濫開來。

(二)20世紀90年代恢復發展階段

進入90年代，教育作為我國現代化建設的基礎，其地位愈加凸顯。從國際形勢來看，一方面是新技術革命的挑戰，另一方面是國際反華勢力“和平演變”戰略的挑戰。從國內形勢來看，教育必須要為社會主義現代化建設和反外國勢力的“和平演變”提供建設者和接班人。這樣，全國各高校普遍都把大學生的社會主義民主觀教育提上了教學日程。1993年8月，中共中央組織部、中共中央宣傳部、國家教育委員會聯合發出的《關于新形勢下加強和改進高等學校黨的建設和思想政治工作的若干意見》指出:“兩課”要貫徹理論聯系實際的方針和“少而精”、“要管用”的原則，以增強說服力和有效性為目標，以改進教學內容和方法為重點，回答學生普遍關心的“熱點”問題。在這一思想的指導下，高校普遍建立了一支以專職教師為骨干、專兼職教師相結合的教師隊伍，把研究和回答高校學生普遍關心的有關民主、自由、人權和法制等方面的問題作為課程建設和教學的主要任務，收到了很好的效果。

(三)新世紀蓬勃發展階段

黨的十五大把鄧小平理論確定為黨的指導思想。在十五大精神的指導下，全國興起了學習馬列主義、毛澤東思想、特別是鄧小平理論的新高潮。1998年4月，中共中央宣傳部、教育部發出《關于普通高等學校開設＜鄧小平理論概念＞課的通知》，通知明確指出:要下大力氣把鄧小平理論編成教材，進入課堂，武裝大學生的頭腦。在這一思想的指導下，全國各地高校在宣傳鄧小平民主理論的過程中，形成了課堂教學與課外理論學習、社團活動、社會實踐等有機結合的方法，多渠道、多層次地開展教育，取得了不錯的成績。

二、新時期大學生社會主義民主觀教育的現狀及其困境

新世紀以來，我國大學生社會主義民主觀教育更加注重民主理念、教育內容和教育方法的創新，注重運用網絡等新興媒體開展民主觀教育，進一步提高了民主觀教育的科學化水平。2004年國務院頒布了《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，強調在新的歷史條件下，要努力拓展新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑，加強社會主義民主法制教育。2005年，胡錦濤在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上發表重要講話，強調進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，形成了全黨、全社會共同關注大學生思想政治教育的良好氛圍，為大學生社會主義民主觀教育的科學發展指明了方向。十七大召開以來，大學生社會主義民主觀教育在科學發展觀的指引下，從理論到實踐都取得了新突破。21世紀大學生社會主義民主觀教育雖然取得了巨大的成就，但仍然存在著一定的問題，主要表現在:

(一)教育目標缺失

在高校社會主義民主觀教育的過程中，人們普遍認為教育的目標是在大學生中普及社會主義民主理論，培養具有社會主義民主意識的社會主義合格建設者和可靠接班人。但是卻忽視了社會主義民主理論的實踐目標。在社會主義民主觀教育的實踐中，我們經常可以看到這樣的情景:許多大學生會高談闊論社會主義民主理論，卻不知道在現實的學習、工作中如何踐行社會主義民主，出現理論與實踐的脫節。這使得高校的民主觀教育實效性不大。

(二)教育內容滯后

只有教育的內容緊跟時代的步伐，教育教學才能取得好的效果。當前民主觀教育的內容存在著嚴重的滯后性特征，主要還是受過去計劃經濟和政治意識形態的影響。教材主要通過理論說教的方式向學生灌輸社會主義民主理論，強調“是什么”而忽視“為什么”，其思辨性不強，容易導致學生“知其然而不知其所以然”。民主觀教育主要是把社會主義民主理論以一種課程形態來進行灌輸，教育的目標也主要是普及民主觀理論，而不是鍛煉學生的民主實踐能力。

(三)教學內容失衡

正是由于大學生社會主義民主觀教育目標的缺失，導致了教學內容的失衡。由于強調大學生民主觀教育的社會主義方向，部分老師在教學內容上過分強調馬克思主義民主理論、中國特色社會主義民主理論的正確性，對中國傳統的“民本”思想和西方的自由民主思想不能正確評價，甚至一味抽象地否定，使得社會主義民主理論成為空洞的說教。同時，部分老師為了追求課堂教育的轟動效應，大肆宣揚西方自由民主理論的“科學性”，鼓吹西方資本主義民主制度的“優越性”，批判中國社會主義民主理論的虛偽性，夸大中國民主政治建設過程中出現的問題，甚至全盤否定中國民主政治建設的成果。這樣的教育嚴重誤導學生的民主心理評價標準，阻礙其科學民主觀的形成。

(四)教育方法單一

在過去的教學過程中，由于技術水平有限，教育方法比較單一，教學手段十分缺乏。主要表現在:一是教育方法上以灌輸為主。在改革開放30多年的教育過程中，很多學校都是在中央教育精神的指導性，象征性地采取一些空洞的、抽象的、“口號”似的課堂教育，教育效果欠佳。二是載體使用方法不當。隨著科學技術的發展，民主觀教育的載體不斷豐富，尤其是網絡載體的使用，給民主觀教育帶來了新的生機。但是，部分學校只是把民主觀教育的知識簡單地從書本轉移到網站或網頁，沒能充分發揮網絡載體的作用。三是學生缺少實踐鍛煉的機會。在民主觀教育的過程中，青年大學生缺少社會實踐，尤其是缺少社會政治實踐經驗，理想的成分多于余實踐體驗，其民主觀的理論來源主要為書本知識或道聽途說或主觀演繹，這很容易導致學生在民主觀上的錯誤。

三、新時期加強大學生社會主義民主教育的對策思考

隨著市場經濟的不斷發展，大學生的民主法制意識不斷增強，他們已由過去非理性化的政治參與慢慢轉向理性的政治關注。與20世紀90年代前后的大學生相比，新世紀的大學生更理性，也更務實。在這種情況下，我們需要探索大學生社會主義民主觀教育的新內容、新途徑。

(一)提高教育者的民主素質

教育者的素質對于教育方法的有效運用具有十分重要的作用。教育者只有真懂社會主義民主觀的歷史發展和主要內容，了解社會主義民主觀教育的背景和目標，才能夠講明白當前社會主義民主觀所產生的客觀基礎和內在邏輯，才能夠說清楚它的理論淵源和現實意義，才不會羅列教條或夸夸其談。教育者要真信社會主義民主觀提倡的民主理念，才能既發揮真理的力量，又發揮人格的力量。要使別人接受首先自己要篤信并身體力行。如果口是心非，這樣的民主觀教育只能是一種偽教育，無法使受教育者心悅誠服。

(二)完善民主觀教育內容

縱觀民主觀教育的歷史，我們可以發現，以往的民主教育注重情感倫理的訴求，內容也是以正面宣傳為主。隨著我國民主政治建設的不斷推進和深化，社會政治文明進步的程度不斷提高，當代大學生的民主意識日益增強，他們越來越不再滿足于以往的民主教育內容。大學生的政治理性發展趨勢要求教育內容的理性化。相關的民主問題不僅要使大學生知其然，更要讓他們知其所以然。不僅是單純地正面介紹知識，而且要用矛盾沖突的問題引發大學生的思考。同時，在教學過程中還必須要關注現實，要擴展視野，將中國的政治現實之于整個人類政治發展的大背景之下去講解。通過古今對照、中西比較來充實民主教育的內容。此外，教學內容應該增加符合現代民主政治文明的民主觀念，如自由、平等、人權、法治、公民權利等。應該把公民權利與義務、政治民主常識等作為主要內容。

(三)豐富民主觀教育方法

不能把理論教育理解為死板地說教。實際上，理論教育法的實現形式應該而且可以是豐富多樣的，講解講授、理論報告、個別談話、討論辯論、等都是有效的說理方法。選擇何種方式進行社會主義民主觀教育首先是取決于受教育者的特點如思想覺悟、文化水平等。此外，舉辦政企官員競選的模擬演說，如何發布施政綱領，如何挽救瀕臨倒閉的企業，還可以開設模擬法庭，審理民事、行政、刑事案件等，從而讓學生懂得民主管理國家和社會事務的重要性，讓學生明白拿起法律武器，保護自己的合法權利的必要性，這樣，就為大學生由學習民主向民主實踐過渡打下了良好的基礎。這樣的教育方式才是符合當代大學生的，否則容易使大學生產生對民主政治的疏離、冷漠甚至逆反心理。

(四)突出教育過程的實踐性

過去的民主觀教育主要強調民主理論知識的灌輸，今后大學生民主觀教育的內容應該增加實踐這一環節。2008年廣東中山大學3萬名學校首次直選學生會主席事件把“民主參與”思想在大學校園里推到了高潮。這一競選活動模仿西方國家尤其是美國的總統競選程序。在整個選舉過程中，候選人采用了演講、游說、辯論等方式進行拉票活動，同時還利用網絡，建立網站、博客、QQ群等方式進行宣傳、拉票。學校還通過組織學生選民參與辯論大賽，提供必要的經費補足等方式給以支持。此次學生會主席直選活動給廣大學生上了一堂生動的民主實踐課。期待此類民主實踐活動能夠在各高校廣泛展開，進一步提高社會主義民主觀教育的實效性。

[1]鄧小平文選[M].北京:人民出版社，1985.

[2]龔海泉.20世紀的中國高等教育(德育卷)[M].北京:高等教育出版社，2008.

[3]李德芳，李遼寧，楊素穩.中國共產黨思想政治教育史[M].北京:中國人民大學出版社，2009.