論大學生預備黨員的核心素質及培養路徑

張 馨 丁貞棟

（北京化工大學 經濟管理學院，北京 100029）

論大學生預備黨員的核心素質及培養路徑

張 馨 丁貞棟

（北京化工大學 經濟管理學院，北京 100029）

大學生預備黨員的核心素質包括堅定的政治素質、牢固的思想素質、扎實的理論素質和高尚的道德素質。目前，大學生預備黨員教育普遍存在：重發展，輕教育；重形式，輕內容；重低年級黨員教育，輕畢業班黨員教育等問題。在新形勢下提升預備黨員的素質，要以理想信念教育為關鍵，以理論教育為重點，以黨性修養教育為根本，以教育制度建設為保障，以現代化教育手段為輔助，進而全面提高預備黨員的素質。

大學生；預備黨員；素質；理想信念；培養路徑

大學生預備黨員是大學生中的先進分子，大學生預備黨員整體素質的高低、模范作用發揮得如何，不僅直接關系到高校學生黨建工作的科學發展，更是關系到黨組織在普通學生心目中的形象和威信。全面提高預備黨員素質，對于進一步增強大學生黨員質量有著至關重要的作用。

一、大學生預備黨員的核心素質構成

江澤民在黨的十三屆四中全會上明確指出：“共產黨的力量和作用，主要不在于黨員的數量，而在于黨員的素質”。①概括起來，大學生預備黨員的核心素質包括以下幾方面：

1、堅定的政治素質。政治素質是預備黨員應當具備的基本素質，是新時期預備黨員素質的核心。以堅定的政治信仰和崇高的理想為核心的政治素質，是一個政黨生存和發展的精神支柱，是一個黨員不斷進步的精神動力。理想信念的動搖和喪失，就會直接導致政治方向的迷失和政治敏銳性的降低。列寧指出：“黨不要徒具虛名的黨員，應當把那些一心想從執政黨黨員的地位撈取好處而不愿意為共產主義忘我工作的黨員清洗出黨。”②他贊揚在國家危難時刻申請入黨的無產階級群眾所表現的對蘇維埃政權的無限忠誠、高度的自我犧牲精神和英雄主義熱情。中國共產黨黨章明確規定：“中國共產黨黨員是中國工人階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士。中國共產黨黨員必須全心全意為人民服務，不惜犧牲個人的一切，為實現共產主義奮斗終身”。

2、牢固的思想素質。從根本上講，影響黨員素質的主觀原因，就是世界觀和人生觀的問題，主要體現為黨員的思想素質。一個人加入了黨組織，只能說明他初步具備了黨員條件，離一個真正的共產主義者還有相當一段距離。一個合格的共產黨員應當是無產階級的有共產主義覺悟的先鋒戰士，就是說，他具有共產主義的世界觀和人生觀，有堅定的共產主義理想和信念，有為共產主義事業奮斗終身的覺悟，這是共產黨員應該具備的最根本素質。因此，在如何提高黨員素質上應牢牢把握這個根本，把黨員的思想素質作為黨員綜合素質的重中之重。

3、扎實的理論素質。中國共產黨黨章規定：黨員要認真學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，學習科學發展觀，學習黨的路線、方針、政策和決議，學習黨的基本知識，學習科學、文化、法律和業務知識，努力提高為人民服務的本領。江澤民同志也指出：“要無愧于共產黨員的光榮稱號，就必須堅持刻苦學習馬克思主義，學習科學文化，努力提高覺悟，精通本行業務。”③新發展的預備黨員，由于他們入黨前經過基層黨校的短期集中培訓和支部的集中教育活動，懂得了黨的性質、綱領、任務、宗旨、紀律，黨員的義務和權利。但是，他們普遍對一些重大理論問題缺乏深刻認識，如對中國為什么選擇社會主義道路、中國共產黨為什么能夠肩負民族振興的使命、黨的執政規律、馬克思主義中國化道路等。對于預備黨員而言，理論素質至關重要，是預備黨員真心信仰黨的基礎，是預備黨員真正懂黨的基點。

4、高尚的道德素質。道德是人類文明的重要結晶，是社會長治久安的重要保障，新時期共產黨員是社會主義國家道德規范的踐行者與示范者，是實施以德治國要求的主要體現者。新時期共產黨員的崇高人格是一種強大的凝聚力量和教育力量，具備良好的道德素質是開展各項工作必不可少的條件之一。對于預備黨員而言，守紀奉公、樂于奉獻，熱愛本職、艱苦奮斗，顧全大局、團結互助等道德品質至關重要，只有具備了優秀的道德品質，才能使自己的行為符合國家和社會的要求，用自己良好的思想品德、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人，激勵與凝聚廣大群眾，進而發揮黨員的先鋒模范作用。

二、大學生預備黨員素質培養中存在的問題

1、重發展，輕教育——預備黨員教育行動薄弱。目前，部分大學黨組織重視入黨積極分子的培養，相對忽視了對預備黨員的繼續教育。一是部分基層黨組織認為發展黨員的數量是衡量高校黨建工作好壞的重要指標，為了完成計劃造成批量、匆忙發展，忽視了后面的教育工作，一味提高學生黨員的發展比例，盲目放寬要求，使得少數入黨動機不純、覺悟不高的學生也加入了黨組織，影響了黨員發展的質量。二是預備黨員的教育僅限于組織生活，缺乏科學、系統的教育計劃，缺少完善的教育制度和考核機制，對預備黨員的考察停留在表面的思想匯報或表格等書面材料上，這些情況使得部分高校預備黨員的教育管理流于形式，缺乏富有實效的具體行動。

2、重形式，輕內容——預備黨員教育實效不高。對預備黨員的教育管理“前緊后松”現象依然嚴重。在學生入黨前，各黨組織通過嚴格的上黨課、舉辦各類不同層次的黨校培訓班等，加強對入黨積極分子的教育。部分學生入黨后，逐漸放松自我要求，忽視對于黨的知識自我學習的要求，忽視全心全意為人民服務的要求，甚至放棄黨性原則。當前，高校預備黨員再教育目的在于提升黨性素養，其實質是實現黨性意識由他律向自律的轉化，在他律向自律轉變的過程中，如何推進預備黨員教育科學化，是實現這一轉變的主要助推力，而目前少數高校預備黨員教育舍本逐末，忽視引導學生樹立自律意識，始終把黨員培養作為一種紀律教育和任務要求，注重教育的形式，忽視教育內容，沒有從根本上調動起預備黨員自主學習的積極性，黨性意識教育最終只能停留在知識積累與情感塑造層面，沒有涉及深層次的世界觀改造和價值觀塑造，活動僅限于工具層面，沒有達到提高預備黨員素質的目標。

3、重低年級黨員教育，輕畢業班黨員教育——預備黨員教育覆蓋面較窄。應該說，高校畢業班黨員教育管理得到了各級黨組織的高度重視，絕大多數畢業班黨員能夠以黨性嚴格要求自己，能夠在各方面發揮先鋒模范作用。但是，由于大四入黨的大學生，預備期考察基本在大學以外的單位進行，發生脫節現象。高校畢業班黨員教育管理中還存在著許多難點和不足。主要表現在三個方面：一是畢業班黨員的先鋒模范作用難以發揮。少數畢業班學生黨員長期在外實習，不能參與班級活動，脫離組織產生理想信念弱化，組織性、紀律性松懈等，表現為工作奉獻精神和責任感缺失，應該參加的組織生活不積極，黨員的先鋒模范作用難以發揮。二是畢業班黨員思想狀況難以掌握。由于部分支部存在著“重視低年級黨員教育管理，輕畢業班黨員教育管理”的傾向，加上大四預備黨員長期在外實習而支部對其關注不足，部分畢業班黨員不能按時遞交思想匯報，不主動與支部溝通，造成了支部難以掌握黨員的思想狀況。三是教育方式與內容難以滿足黨員的需求。畢業班黨員長期在校外學習，或忙于各種考試和畢業論文，加之支部活動內容針對性不強，支部組織形式不夠創新等原因，導致黨員嚴重缺席支部活動，使得許多教育活動難以開展，促使畢業班預備黨員教育整體實效不高。

三、提高大學生預備黨員素質的路徑

1、以預備黨員理想信念教育為關鍵。理想信念決定著人們的前進方向和精神狀態。十六大報告明確指出：“共產黨員必須發揮先鋒模范作用，牢固樹立共產主義遠大理想和中國特色社會主義堅定信念，腳踏實實地為實現黨在現階段的基本綱領而奮斗。”④當前，受西方意識形態滲透與市場經濟的負面影響，大學生預備黨員入黨動機日益多元化，還存在一些錯誤的認識，入黨功利性取向日益凸顯。在這種形勢下，如何加強預備黨員教育，增強預備黨員政治素質，理想信念教育是關鍵。在革命戰爭年代，很多黨員能夠“拋頭顱，灑熱血”，崇高的革命理想是他們的精神支柱和內在動力。而今，由于市場經濟發展，使得社會物質生活日益豐富，致使一部分黨員認為已經不需要再奮斗了，進而產生懈怠。因此，在新形勢下，有必要進一步用中國特色社會主義理論武裝頭腦，提高大學生分析和解決現實社會問題的能力，以讀原著、聽報告、看錄像、主題演講、討論、參觀及撰寫心得體會等多種形式，通過預備黨員真心喜愛的活動，引導學生真信真行，堅定共產主義理想信念，為崇高的人生理想自覺奮斗。

2、以理論教育為重點。從一定的意義上講，理論水平決定著一個人的思想認識。毛澤東在《改造我們的學習》中要求全黨加強對馬克思列寧主義的學習，注重研究現狀，注重研究歷史，注重馬克思列寧主義的應用。江澤民同志也指出：“只有把學習搞好了，掌握的理論知識和科學文化知識多了，政治認識和精神境界提高了，講政治才講得起來，正氣才能樹立和發揚起來。”⑤理論水平的高低直接影響到大學生預備黨員的思想認識。大學生預備黨員的一個共同特點是理論基礎不牢固、理論學習主動性不夠，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論等經典論著沒有一個客觀的認識和了解，而大學生預備黨員的理論素養又決定著對黨的認識，影響大學生的理想信念。因此，必須以馬克思主義理論作為大學生預備黨員培養教育的基礎，提高他們的理論水平。在預備期內，要把定期的理論學習與非定期理論學習相結合、把支部學習與支部外學習相結合，以周匯報、月匯報等形式，對預備黨員學習情況進行了解；以知識測驗與知識競賽相結合形式，檢驗預備黨員的學習實效，從而全面提升預備黨員的學習素養。

3、以黨性修養教育為根本。劉少奇同志在《論共產黨員的修養》中對黨性作了高度概括。他指出：“共產黨員的黨性，就是無產者階級性最高而集中的表現，就是無產者本質的最高表現，就是無產階級利益最高而集中的表現。”要始終以黨性教育根本，強化大學生黨員的意識教育。一是要把預備黨員對黨的認識放在首位，只有讓預備黨員深刻的了解黨，理解黨的路線、方針和政策，才能使黨員信黨、愛黨，真心跟黨走。通過舉辦預備黨員培訓班、輔導報告、專題講座、重溫入黨誓詞、知識競賽等靈活多樣、生動活潑的教育形式，為預備黨員的黨性鍛煉搭建平臺。通過創新實踐活動形式，積極開展參觀博物館，赴革命老區調研，為烈士掃墓、圖片展、優秀影片等，使預備黨員在實踐中增強黨性修養。二是黨性不是與生俱來的，主要是靠黨員的修養來實現，為此，要倡導通過博覽群書、刻苦學習，以模范黨員為榜樣，逐漸掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，逐步提升預備黨員的黨性修養，提高黨性意識。

4、以現代化教育手段為輔助。現代化教育手段是促進黨員教育的重要平臺。傳統的黨員教育模式，因受現實空間的限制，多局限于“一對多”的方式，難以形成多層次、交互式的立體工作局面。在實際工作中，支部可以注重把現實空間和虛擬空間相結合，注重形成網上網下的教育合力，利用現代多媒體手段，不斷拓展和深化黨員教育工作。例如，支部可以利用QQ群、博客、公共郵箱、飛信群組等，甚至可以在校內網、開心網開辟專門的陣地，努力用預備黨員喜聞樂見的方式達到“寓教于樂”的效果，提高黨員的學習興趣，提高大學生預備黨員培養的實效性。

5、以教育制度建設為保障。預備黨員教育要想長期保持實效，就必須注重機制與制度建設，探索長效機制。在基層組織建設過程中，一要構建黨建目標管理機制，建立一套預備黨員教育管理考核指標體系，將黨章規定的黨員條件作為總目標，結合大學生特點和工作要求，在總目標下設若干子目標，每個子目標下又設若干具體目標，以目標為中心，層層落實，層層考察。二要構建自我教育機制。要使所有預備黨員不斷學習，善于學習，努力掌握和運用一切科學的新思想、新知識、新經驗，要按照“科學理論武裝、具有世界眼光、善于把握規律性、富有創新精神”的要求，使每個預備黨員都成為學習型預備黨員。三要構建黨性定期分析機制。要把黨性分析作為民主生活會的主要內容，把作風狀況作為黨性分析的重點。四要構建跟蹤考察機制，建立《預備黨員跟蹤考察登記表》，要求預備黨員定期向黨支部匯報思想，每三個月或半年對自己作一次自我評價，找出差距，明確方向。畢業生預備黨員可以憑活動卡與學校聯系，接受教育、監督，也可以憑此卡，與當地黨組織進行聯系，接受教育、監督。五要構建預備黨員轉正答辯機制。在預備黨員考核期滿后，通過申請，基層黨組織以答辯的形式考核預備期黨員的思想素質發展情況，以確定其是否符合正式黨員的標準。

注釋：

①③《江澤民文選》，第1卷，人民出版社，2006年版，第62、39頁。

②《列寧選集》，第4卷，人民出版社，1990年版，第2頁。

④《江澤民文選》，第3卷，人民出版社，2006年版，第572頁。

⑤《江澤民文選》，第2卷，人民出版社，2006年版，第284頁。

D263.1

A

1671-2994（2012）02-0088-03

2012-02-20

張 馨（1970- ），女，吉林吉林人，北京化工大學經濟管理學院黨總支副書記、副研究員。研究方向：大學德育、學生黨建。

丁貞棟（1984- ），男，安徽合肥人，北京化工大學經濟管理學院講師、法學碩士。研究方向：思想政治工作方法與藝術、馬克思主義中國化。

責任編輯：劉建文