如何提高大學教學質量
——以天津農學院為例

宋東穎

天津農學院教務處，天津 300384

如何提高大學教學質量
——以天津農學院為例

宋東穎

天津農學院教務處，天津 300384

How to Improve Education Quality of University——Tianjin Agricultural University

高等學校的首要任務就是提高教學質量，作為學校的主體——教師，最重要的莫過于把教學搞好。對于如何提高教學質量，本文結合天津農學院的實際情況，從多媒體教學、班主任工作、定期教學檢查和教學與科研結合等方面，論述如何讓提高大學教學質量一些具體措施。

教學質量；多媒體教學；教學檢查；措施

高等學校的永恒主題是提高教學質量，高等學校都應該把提高教學質量放在第一位，集中學校的力量，把教學質量提升到更高的水平，這是高等學校義不容辭的責任[1]。高等教育質量一直是高等教育發展中的重要課題。在現代的教育階段，各大學的辦學模式單一簡單，高等教育為誰服務的問題也比較清楚，相應地高等教育質量問題也比較容易達成共識。所謂質量，應該包括質與量兩個方面,但從哲學的觀點上看,質和量本身就存在一定的矛盾，所以要提高教學質量,關鍵問題是要處理好這兩者的關系,做到質與量的和諧統一[2]。此時，教育質量的重點不是質量觀是怎樣，而是怎么來保證與控制質量。現以天津農學院為例，來分析如何提高大學教育質量，重點解決的幾個關鍵問題。

1 利用多媒體教學提高教學質量

電教媒體的最大優點是可以使聲、圖、文并茂, 彌補學生難以感知的東西[3]。通過計算機軟件, 教師可以對教學目標實現實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現, 也可以在任何時刻讓客觀的存在隱去；可以隨機作出圖像；可以對屏幕上出現的運動對象隨時干預，像電影定格一樣使之靜止在某一畫面上, 對某些需要強調的運動結果進行特寫；可以對圖形(或圖像)進行局部放大等等。我院在2007年教學評估期間，對天津農學院的硬件建設進行了大力投資，對第一、第二教學樓各教室幾乎安裝了多媒體。比如，上《植物學》專業課，用多媒體可以展示各種花卉、植物種子的彩色圖片，使課堂氣氛活躍，學生記憶深刻。多媒體課件可使學生產生學習美感, 從而激發學生學習興趣。

由此可見，借助計算機教學能有效地化抽象為具體, 把難以理解的內容或者對理解教學起重要作用的內容，用電教媒體展現出來，調動學生視覺功能, 通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能, 在有限的時間里, 全方位感知更多的信息, 提高教學效率, 激活學習的內因。

2 做好班主任工作，提高教學質量

在長期的教學實踐中，我深深地體會到，教師的言行會直接影響學生的思想行為。我院建立了班主任責任制，開展一對一負責制，就是一名任課教師擔任一個班級的班主任，從大學一年一直跟到大學四年，四年一個輪回。如果這個班級的學生出現了問題，直接關系到本班的班主任責任。班主任考核工作每學期考核一次。

班主任考核內容包括：班主任每學期跟班聽課3次以上，并作聽課記錄；每學期找本班每位同學談一次話，進行有針對性的思想心理幫助和教育；每學期和每位任課老師聯系一次，了解學生學習和課堂表現情況，及時商討勵學辦法。通過以上班主任的考核，本院的學生教學質量得到了明顯提高，如大學英語四級通過率由原來的61.2%提升到79.3%，由此看出，做好班主任工作至關重要，有效地提高大學的教學質量。

3 開展技能比武、定期教學檢查，提高教學質量

我院每年上半年中期都要進行青年教師教學比賽。先由各系組織教學比賽，選拔前三名進行全院的教學比賽。有效地提高了教師的教學水平，對提高教學質量有了很大的幫助。除此之外，我院委托各系負責檢查本系教師的教學日歷、教案、講稿、平時成績填寫情況和實踐教學情況，同時給出檢查成績，及時反饋學生聽課動態，抓緊解決。我院組織青年教師（40歲以下的教師）觀摩教學經驗豐富的老教師講課2～3次，同時寫出教學觀摩課程體會。另外，組織學生座談會和教師座談會。及時溝通學生的聽課情況和教師教學中需要急待解決的問題。通過開展教師技能比武和定期教學檢查，能及時反饋大學教師在教學中的不足之處。做到出現問題，能有效地與教師溝通，第一時間加以解決。比如，組織教學觀摩，年輕教師不但可以吸取教學經驗豐富老教師的教學效果，而且老教師還可以指導年輕教師在教學過程中有哪些不足，幫助加以改正，進一步提高大學的教學質量。

4 強調教學與科研結合，提高教學質量

目前，大學教學與科研相結合，也是大學教學的顯著特點，而且也是教學改革的方向。在大學教學過程中既包含學生學習的因素，又包含學生科研的因素，學生的學習對科研具有遷移作用[4]。將理論教學與科研任務緊密結合，通過具體課題的布置和完成，將書本上抽象的知識與實際生活中的具體事物聯系起來，更加增強學生的學習興趣和知識點記憶的可靠性。比如，我院水利工程系與中國科學研究院在西校區合作成立了天津市農業節水灌溉研究中心，是天津市院地合作項目之一，于2005年12月成立。其試驗點位于天津市靜海縣。該研究中心不僅為本科教學提供實驗教學場地，而且也給老師申請科研項目及科研實施提供便利條件。將所學知識用于實踐，再把科研實踐反饋到教學中來，使書本的抽象理論知識與實踐相結合，增加了教師教學的生動性和趣味性，有效地提高教學質量。

5、結論

教學是當代高等學校的根本使命，為了提高教學質量，各高校也采取了各種措施。筆者認為，提高教學質量應從多方面抓起。比如，活躍課堂氣氛、調動學生的聽課興趣，可利用多媒體教學手段入手。通過計算機軟件，將各種圖片、錄像展示在教學中，在有限的時間里, 全方位感知更多的信息,提高教學效率。關心每位學生的學習動態，必須做好班主任工作，及時進行有針對性的思想心理幫助和教育。為了提高教師隊伍的教學水平，可以定期開展教師教學的技能比武和教學檢查，做到發現教學不足之處及時糾正。另外，把教學與科研結合起來，特別是學校要有意識地加強學生科研能力的培養。大學教師經常將自己的最新科研成果和專利引用到自己教學內容之中，拓展學生的知識面、開闊視野、增加學習興趣，進一步完善和提高教師隊伍的學術水平，進而提高高校的教學質量。

[1] 李勇. 提高大學教學質量的方法探討[J].高教高職研究,2008,11:164～165.

[2] 黃業傳,魏明.對如何提高教學質量的建議[J].西南科技大學高教研究,2005,3:33～35.

[3] 崔進. 利用多媒體教學提高教學質量[J].現代信息技術,2007,6:12～13.

[4] 堯義,庹清云.加強教學科研相結合努力提高教學質量[J],西南科技大學高教研究,2005,3:39～42.

宋東穎（1971—），女，遼寧沈陽人，天津農學院教務處，主要研究方向：教務教學與實驗管理。

10.3969/j.issn.1001-8972.2012.07.151