中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式構(gòu)建與實施

季旭明 李茂峰 石作榮*

（山東中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，山東 濟南 250000）

中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)實驗教學(xué)模式構(gòu)建與實施

季旭明 李茂峰 石作榮*

（山東中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，山東 濟南 250000）

中西醫(yī)結(jié)合；實驗教學(xué)；模式構(gòu)建

山東中醫(yī)藥大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院在強化中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，加強中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心建設(shè)。學(xué)院高度重視實驗教學(xué)工作，堅持以人為本，以培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神，綜合素質(zhì)高，能力強的匯通中西的中醫(yī)藥高級人才為目標(biāo)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅持把傳授知識，培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)貫穿于實驗教學(xué)的始終，把實驗和實踐教學(xué)看成是培養(yǎng)高層次中醫(yī)藥人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1 實驗教學(xué)平臺的構(gòu)建

中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)實驗教學(xué)中心實行一體化管理運行。為提高實驗室管理與建設(shè)水平，有效利用教學(xué)資源，全面提高實驗教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。中心擁有中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、實驗技術(shù)和科研創(chuàng)新等4個教學(xué)實驗平臺。

1.1 中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)平臺：主要承擔(dān)中藥藥理學(xué)，實驗方劑學(xué)，中醫(yī)診斷學(xué)實驗課，方劑學(xué)實驗課，中醫(yī)實驗技術(shù)，實驗中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)等計7門課程的實驗教學(xué)工作。

1.2 西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)平臺：主要承擔(dān)人體解剖學(xué)，組織胚胎學(xué)，病理學(xué)，生理學(xué)，病理生理學(xué)，微生物學(xué)，生物化學(xué)，分子生物學(xué)等計8門課程的實驗教學(xué)。

1.3 實驗技術(shù)教學(xué)平臺包括細胞生物學(xué)實驗室，分子生物學(xué)實驗室，微循環(huán)實驗室，藥理毒理實驗室，主要進行本科生SRT項目，本科生業(yè)余科研工作，本科生畢業(yè)課題項目等綜合性實驗的教學(xué)工作。

1.4 科研創(chuàng)新平臺由省中西醫(yī)結(jié)合腫瘤防治技術(shù)重點實驗室和山東省經(jīng)方工程中心組成，主要承擔(dān)本科生設(shè)計性、創(chuàng)新性科研課題，研究生畢業(yè)課題的教學(xué)工作及院內(nèi)外老師的科研課題的研究工作。

四個教學(xué)實驗平臺，承擔(dān)著基礎(chǔ)型實驗與創(chuàng)新型實驗二種實驗教學(xué)模式的全部教學(xué)任務(wù)，具體承擔(dān)著整個基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院17個專業(yè)，15門基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)型實驗教學(xué)任務(wù)，及本科生開放課題，SRT課題，本科生畢業(yè)課題等10余類科研項目的創(chuàng)新型實驗教學(xué)任務(wù)。突出體現(xiàn)中西結(jié)合，教研并重，理念先進，管理一流的綜合性實驗教學(xué)中心的特色。組建了“結(jié)構(gòu)一體化，內(nèi)容分層次，使用開放式，培養(yǎng)創(chuàng)新性”的實驗教學(xué)大平臺，使學(xué)生在掌握基本知識，基本操作和基本技能的基礎(chǔ)上，開展綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗研究，培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究思維方式，注重知識向能力轉(zhuǎn)化。開展具有自身特色的實驗項目建設(shè)，探索實施全面開放式實驗教學(xué)，利用學(xué)校支持的大學(xué)生“SRT”項目和本科生專題實習(xí)、業(yè)余科研項目等獨立研究設(shè)計性實驗，著重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力和創(chuàng)新能力，貫徹“以學(xué)科發(fā)展促進教學(xué)改革”，“以科研水平帶動教學(xué)改革”的建設(shè)方向，依托國家中醫(yī)藥管理局重點學(xué)科-中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)，以及教育部重點實驗室，省級精品課程，省級名牌專業(yè)，一級學(xué)科博士點和博士后流動站，形成以科研促進教學(xué)，以學(xué)科促進發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，實現(xiàn)科學(xué)研究與實驗室建設(shè)有機結(jié)合。為培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)中青年拔尖人才創(chuàng)造優(yōu)良條件。

2 實驗教學(xué)體系的實施

實驗?zāi)壳?，中心已發(fā)展成為在國內(nèi)同類院校有重要影響的中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)實驗教學(xué)單位之一，以培養(yǎng)高素質(zhì)的“以中為本，以西為用，匯通中西”的中西醫(yī)結(jié)合人才為目標(biāo)，在本科專業(yè)培養(yǎng)方案中突出實踐性特點，以實驗課程教學(xué)為主體，課外科技創(chuàng)新和專業(yè)技能實訓(xùn)為輔助，中心以實驗教學(xué)作為促進中西醫(yī)學(xué)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要手段，通過實驗教學(xué)，不斷完善實驗教學(xué)課程體系的建設(shè)，逐步構(gòu)建了“一個核心，兩種模式，三個層次，四種類型”的實驗教學(xué)體系，注重以學(xué)生為主體，融會貫通中西醫(yī)基礎(chǔ)理論知識，全面提升學(xué)生的科學(xué)思維和實踐創(chuàng)新能力。

2.1 一個核心：即本中心的實驗教學(xué)“以能力培養(yǎng)為核心”。在切實抓好中西醫(yī)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，合理設(shè)置中西醫(yī)基礎(chǔ)實驗課程，始終把學(xué)生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)放在核心地位，體現(xiàn)了本中心實驗教學(xué)的特色。

2.2 兩種模式：以中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)平臺、西醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)平臺為依托，著重提高學(xué)生中西醫(yī)相關(guān)學(xué)科的基本實踐技能，實現(xiàn)基礎(chǔ)型實驗?zāi)Ｊ脚囵B(yǎng)；以實驗技術(shù)平臺、科研創(chuàng)新平臺為依托，著重提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力，實現(xiàn)創(chuàng)新型實驗?zāi)Ｊ脚囵B(yǎng)。

2.3 三個層次：遵循學(xué)生循序漸進的認知原則，在實驗教學(xué)課程設(shè)置和內(nèi)容安排中，針對不同學(xué)制、不同年級、不同專業(yè)背景的學(xué)生，分別開展本科基礎(chǔ)型實驗、本科綜合型實驗和自主創(chuàng)新課外探索型實驗等三個層次的實驗教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生的不同需求。

2.4 四種類型：將實驗項目分為基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性四種不同類型。以鞏固和掌握中西醫(yī)基礎(chǔ)課程基本理論知識為目的，設(shè)置“基礎(chǔ)性”實驗項目；以綜合運用中西醫(yī)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識，加強多學(xué)科知識交叉滲透為目的，設(shè)置“綜合性”實驗項目；在“科學(xué)問題探討解析”前提和要求方面，設(shè)置“設(shè)計性”實驗項目；根據(jù)“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”要求，注重提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力，或者將最新的科研內(nèi)容和科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實驗，鼓勵“創(chuàng)新性”實驗項目。

通過不斷完善實驗教學(xué)模式，本中心形成了以能力培養(yǎng)為核心、具有鮮明學(xué)科特點的、系統(tǒng)性的實驗教學(xué)體系，并將實驗教學(xué)與理論課程講授、科研創(chuàng)新、實際應(yīng)用緊密結(jié)合，取得了良好的教學(xué)效果。主要體現(xiàn)在以下三點：①促進科學(xué)研究，形成實驗教學(xué)和科學(xué)研究的互動模式：中心在完成本科生“二種模式，三個層次，四種類型”的實驗教學(xué)同時，為研究生及教師的科研工作提供科學(xué)研究的平臺，包括提供科研場所，儀器設(shè)備和實驗技術(shù)，達到教學(xué)和科研平臺共享，實驗教學(xué)和科學(xué)研究互動的目的。并注重科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，在實驗教學(xué)中不斷充實新理論、新技術(shù)、新成果，于本科實驗教學(xué)、開放性實驗和畢業(yè)生專題實習(xí)中廣泛應(yīng)用，有效促進了實驗教學(xué)質(zhì)量不斷提高，使實驗教學(xué)與科學(xué)研究相輔相成。真正做到“以教學(xué)帶動科研”，“以科研促進教學(xué)”的目的。②加強實驗教學(xué)改革研究，保證科研成果在實驗教學(xué)中的應(yīng)用：中心鼓勵教師積極開展實驗教學(xué)內(nèi)容與體系改革的探索研究，近三年中心承擔(dān)實驗教改研究課題30項，多門實驗課程中的綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗內(nèi)容來自教師的科研成果，具有新穎性，探索性，實用性。對更新和提高本科生實驗課程教學(xué)內(nèi)容，改進實驗教學(xué)方法和手段，豐富實驗教學(xué)資源奠定了工作基礎(chǔ)。③推動創(chuàng)新性實驗研究成果申報，強化研究工作向科研課題的提升：依據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)章制度，創(chuàng)造條件為學(xué)生盡早開展科技創(chuàng)新活動提供資金支持和政策保證，并鼓勵學(xué)生滾動申報，推動創(chuàng)新性實驗向科研課題的提升，同時指導(dǎo)學(xué)生申報各級科研成果。

總之，中西醫(yī)結(jié)合實驗教學(xué)中心堅持中西結(jié)合、教研并重的發(fā)展思路，以培養(yǎng)高素質(zhì)的“以中為本，以西為用，匯通中西”的中西醫(yī)結(jié)合人才為目標(biāo)，按照教學(xué)內(nèi)容和課程體系要求，建設(shè)“高水平、成體系、有特色”的實驗教學(xué)平臺，實施“一個核心，兩種模式，三個層次，四種類型”的多元化實驗教學(xué)體系。促進實驗教學(xué)方法改革，實現(xiàn)實驗教學(xué)手段現(xiàn)代化，建設(shè)成開放式、具有鮮明學(xué)科特點、理念先進、管理一流的現(xiàn)代化綜合性實驗教學(xué)中心。

R332

A

1671-8194（2012）10-0380-02

*通訊作者