文化傳承缺位對體育課程的影響

嚴智勇

(海軍工程大學理學院,湖北武漢430033)

傳承文化是課程教育的責任,也是課程教育存在的根本意義。一門缺乏文化內涵的課程,僅僅只是知識的位移、技能的訓練和應試的準備,從本質上說就不能稱之為課程。[1]體育課程改革進行到今天,針對技術層面的內容,如:體育課程的科目設置、教學方法和手段的創新等,討論熱烈,成果斐然。然而,靜下心來思考,卻不由人感覺過于形式化的花哨的東西多了些,實質性的效果還不大。無論教育者還是被教育者,對體育課程所承載的文化內涵大多視而不見。在教學實踐上,流于表層的知識和技能傳授,沒有真正發揮體育課程的育人作用。要知道,“教育絕不是單純的知識與技能傳授,還包括人格的培養、人文的熏陶、心靈的喚醒、創造力的培養以及智力的開發。”[2]

1 體育課程的文化傳承缺位

1.1 體育課程的存在價值被工具化

體育課程歸屬于課程的范疇,理所當然就應該與任何課程一樣遵循 “文化傳承”這一課程存在的普適的基本屬性,也就是說任何課程都必須視文化的傳承為根本己任。就體育課程而言,盡管它所依據的母體文化表現為身體 (運動)方式的存在,但這并不意味著體育課程的文化屬性就因此而發生絲毫的改變。然而,我國體育課程的現狀卻是與文化傳承直接相關的部分在體育課程中充其量扮演的不過是個配角,而與文化傳承非直接相關的生物性的身體評價指標卻反客為主挑起了體育課程的大梁。……