高校圖書館新生入館教育談

劉晶衛

（佳木斯大學圖書館 黑龍江 佳木斯 154007）

新生入館教育的開展對于新生認識了解圖書館，提高圖書館利用率是有著非常積極意義的。在現代信息技術的推動下，與傳統意義上的圖書館相比，其服務的內容、方式、手段都有了很大改變。加之各高校館專業特點各不相同、學校生源情況、數量的多少、辦學條件等限制，新生入館教育的形式千差萬別，各有千秋，教學效果也同樣參差不齊。因此，探討新生入館教育如何適應網絡環境的變化具有十分重要的意義。

一、新生入館教育的意義

（一）新生入館教育是維持圖書館良好秩序需要

我國長期實行的應試教育使得絕大多數剛入校的大學新生對圖書館知之甚少。他們對圖書館的服務模式、運行機制、藏書布局、規章制度、開放時間等一無所知。經常會給圖書館的流通和閱覽秩序帶來混亂。因此，教會新生如何使用圖書館、如何充分利用圖書館的服務和資源，維持圖書館正常的流通和閱覽秩序,是新生入館教育最直接目的。

（二）新生入館教育是培養新生信息素質的第一課

眾所周知，在信息社會和知識經濟時代，全面推進大學生的信息素質教育，培養他們的信息能力，是當前高校教育和改革的熱點。高校圖書館通過新生入館教育這個覆蓋面廣、功能性強、影響深遠的基礎教育平臺，及時引導新生了解圖書館，了解文獻檢索的知識，是培養新生信息意識和信息能力的良好開端。因此說，開展新生入館教育是培養大學生信息能力的入門課，可以使同學們對利用圖書館的重要性有更深刻認識,對如何合理、有效地利用圖書館有了初步了解,為他們向自覺、自主學習型大學生轉變作好了基礎準備。

（三）新生入館教育有助于圖書館樹立形象、提升自身在高校的地位

入館教育是高校圖書館讀者服務工作的重要組成部分,通過與“新讀者”的正面接觸，聽取讀者的意見，促進圖書館與讀者的相互溝通和接納，樹立現代圖書館的良好形象。讀者只有在了解和理解圖書館的基礎上才能尊重圖書館，尊重圖書館工作人員的勞動，才會主動配合圖書館工作的開展。做好新生入館教育工作一方面可以展示圖書館形象，展示圖書館深厚的文化內涵，樹立現代圖書館良好形象，另一方面還有助于提高圖書館的功能利用,更好地發揮圖書館的作用。

二、當前入館教育存在問題分析

（一）重視程度不夠

目前，國內很多高校對新生入館教育還重視不夠，盡管大部分高校都專門安排新生入館教育，但除了圖書館外，其他相關部門無論在思想上還是行動上對這項工作都不夠重視。學校領導層往往認為新生入館教育可有可無，因而在組織安排上都沒有投入更多的時間和精力。院系教學和學生工作負責人認為這是圖書館的工作，因此也缺少組織配合的積極性，通常都是推給圖書館自行處理，缺少必要的督促和檢查。

（二）沒有時間保證

每年的新生入館教育，通常安排在每年的9月份或10月份，與新生軍訓及其他的入學教育摻雜在一起，加之各有關方的配合程度不夠，圖書館往往見縫插針的搶時間進行。在時間短、任務重的情況下，很多教學內容則不得不被壓縮，個別高校采取“流水作業”的教學方式，內容枯燥，缺乏生動性，授課過程中缺乏互動，缺少必要的實際操作環節，因此而不能達到預期教學效果。

（三）教育內容陳舊，形式單一

目前各高校新生入館主要講授內容就是圖書館的規模、機構設置、館藏布局。注重的是同學們應如何借書,如何閱覽,強調的是圖書館的規章制度及圖書館使用過程中的注意事項。沒有把現代圖書館的全部資源和風采展示出來，這使得學生仍然認為圖書館的服務僅限于借還和閱覽，甚至有相當一部分同學大學四年中沒有利用過圖書館目錄,只會在開架庫中借閱書刊,以致多數館藏資源利用率極底。這也從另一個角度使得圖書館的形象大打折扣，降低了學生對圖書館的認同感和利用圖書館的積極性。

（四）講授內容缺乏針對性。

目前入館教育最常見的方式就是由館員借助幻燈片進行講解,學生只是聽眾,儼然一場報告會。這樣很難調動起學生的積極性,學生沒有參與其中的感覺,實際上處于一種被動的狀態,那么就難以取得良好的教學效果。高校的學生來自全國各地,學科背景也不盡相同,因此在入校前對圖書館的認識是不同的,在學習中的信息需求也是不同的。而學校對所有的新生都開展同樣的入館教育,顯然不能很好地照顧到個體的需求。

三、新生入館教育的改進措施

（一）提高認識

入館教育既不是簡單的圖書館介紹,又不同于純粹的信息檢索課,它是學生利用圖書館的啟蒙教育,是培養學生信息素養的基礎環節。因此是圖書館自身要給予充分重視。要精心組織，充分備課，統一教學內容和教學思想。授課教師要在教學設計和教學內容上不斷創新，找出適合現代大學生信息需求特點的實用有效的教學方法，有重點、有組織、有目的地引導讀者從積極利用圖書館到自覺利用和熱愛圖書館，大力宣傳圖書館的現代化網絡服務，在讀者面前展示一個服務主導型的、數字資源和印刷型資源結合的復合型現代化圖書館。

（二）加強宣傳，爭取各方支持

入館教育雖說是由圖書館主要負責,但也需要學校領導及各部門的大力支持與積極配合。學校要將入館教育列為大學生在校期間公共必修課,統一觀念,真正認識到入館教育工作的重要性;在措施上達成共識,要就此制定出教育目標和目的,明確規定出為達成這一目標所應采取的具體措施。

（三）改進教學方法，豐富教學內容

隨著網絡化和數字化的發展，圖書館教育已經不再是傳統意義上的借還書和規章制度的培訓，而更多的要把現代圖書館的亮點展示給讀者，應更多的向新生介紹圖書館豐富的電子資源、網絡服務、參考資詢、文獻傳遞等具有當代圖書館特征的部分，我們不要把教會讀者借還圖書作為主要目的，而是要讓讀者更多的了解現代圖書館，讓他們對圖書館產生興趣，從而吸引更多的讀者走進圖書館。如果他們對圖書館產生了濃厚的興趣，那么程序和制度就不再成為問題了。

（四）建立用戶教育的專門網站

有的用戶沒有時間到圖書館進行專業培訓,有的用戶不滿足于圖書館的一兩堂課的培訓,想豐富信息知識;還有的用戶想實際操作檢索系統,提高檢索能力,那么我們校園網上建立用戶教育的專門網站,配以用戶教育的內容,就可滿足用戶不同層次的需要。用戶教育的內容要結合本校圖書館的實際情況分階段、分層次編制。這樣,學生、教師、科研人員或其他用戶都可以實時利用校園網進行在線培訓,補充豐富文獻信息檢索知識,提高文獻息檢索技能。

（五）做好總結和意見收集工作

總結經驗是為更好地開展下一次入館教育工作做好準備,要使新生入館教育開展得更完善、更富有成效，每屆新生入館教育結束后，任課教師應認真調查教育效果,收集反饋有關信息,征求讀者的意見和建議,做出更適合新生入館教育的科學判斷和決策,總結經驗和完善入館教育的方法，以便使入館教育工作更加貼近讀者。

通過開展新生入館教育,不僅可以幫助新生充分了解圖書館,還是展示圖書館、宣傳圖書館的最佳時機。因此，各高校圖書館都應該有計劃、有組織、常抓不懈地定期開展,積極引導新生自覺、主動地利用圖書館,熱愛圖書館。我們相信,通過我們的努力和現代化技術的應用,不斷創新,必將使新生入館教育發揮越來越大的作用,從而進一步提高讀者利用文獻的水平和效率。

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