“4環節”成就和諧武術課堂

韓國強，張仁軍

（1.山東省壽光市稻田一中，山東 濰坊 262706；2. 山東壽光稻田營里小學，山東 濰坊 262706）

“4環節”成就和諧武術課堂

韓國強1，張仁軍2

（1.山東省壽光市稻田一中，山東 濰坊 262706；2. 山東壽光稻田營里小學，山東 濰坊 262706）

在新課程改革的今天，課堂教學是實施素質教育的主要途徑。作為教學內容之一的武術模塊是學校體育教育中十分重要的一個方面，它不僅與學校的其他課程在很多方面具有一致性，更具有自身鮮明的特性。要想上好武術課，除了根據教材內容的難易轉變合理運用教法外，還應使課堂氣氛和諧，讓學生的大腦皮層處于良好的興奮狀態，才能取得較好的效果。通過教學實踐，談幾點體會。

1 處理好教與學的關系

教和學是構成武術課教學的主體，教師的主導作用以激發學生的積極性為基礎。只有充分調動起學生的積極性，教師的主導作用才能有效發揮。一般情況下，教師的主導作用在課堂上表現為組織教學和啟發思維，通過多樣化的教學模式進行教學的實踐，強調多種教學方法有機結合、靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。教學形式以集體教學、分段教學、電化教學、小組創編隊形等多樣化的教學形式。教師要有意識地組織多樣化的生動有趣的活動來感染學生、激發學生。教師的示范講解應做到優美、生動，從而提高學生學習的積極性。所以，在教學中教師要根據學生的心理活動和情緒的變化進行調節，使課堂氣氛保持協調。

2 教學內容的多樣性與可接受性

武術課程設置應由單一的普通教學課向選項課、專項提高課、興趣小組課等多樣化的方向發展。無趣教材易使學生情緒低落，激不起練習的積極性，影響教學效果。例如，青年學生學習太極拳時一般不大感興趣。因此，教師應及時講清學習太極拳的目的意義和技擊、健身、醫療作用，并根據青年人的心理特點變換一定的練法。內容的深度強調可接受性，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學生主動地參加武術課的學習和鍛煉。例如，采用慢拳快教（與太極拳練習的速度相比）的施教方法，可消除學生枯燥無味的感覺，使無趣的教材變為有趣，激發學生的練習熱情。

3 注重即時評價，注重鼓勵

在教學中，信任學生和尊重他們的自尊心，是消除隔閡、增強興奮性不可缺少的一環，教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。尤其是在學生情緒低落時，教師及時地給予鼓勵并加以提示，就能起到提高士氣、活躍課堂氣氛的作用。對違犯紀律的學生，教師也要愛護和關心，使他們感到批評是善意的。這樣做既活躍了課堂氣氛，又能加強師生之間的團結。

4 選擇適宜的場地和環境

場地和環境的選擇能影響學生的興趣、運動能力，如果場地安全、環境優美、空氣新鮮，光線適宜，達到人與物的和諧，在這樣的環境和條件里練習，學生就會感到興奮。相反，在危險的場地、雜亂的環境或是空氣污濁的地方上課，學生容易心不在焉、情緒低迷，甚至感到厭惡，就很難達到良好的教學效果。

“教無定法。”要想使課堂的氣氛和諧，就必須根據課堂教學的目的要求，抓住學生的生理、心理特點，通過一定的組織和教學手段，使學生的興奮性處于良好的狀態，才能達到預定教學效果。（2012-07-02）

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.09.030

1674-151X（2012）09-060-01

韓國強（1976 ～），中教二級，本科。研究方向：體育教學與訓練。