中職學(xué)校校園體育文化構(gòu)建策略探析
——以杭州市余杭區(qū)良渚職業(yè)高級(jí)中學(xué)為例

施國(guó)建

（浙江省杭州市良渚職業(yè)高級(jí)中學(xué)，浙江 杭州 311113）

理論與方法探索

中職學(xué)校校園體育文化構(gòu)建策略探析
——以杭州市余杭區(qū)良渚職業(yè)高級(jí)中學(xué)為例

施國(guó)建

（浙江省杭州市良渚職業(yè)高級(jí)中學(xué)，浙江 杭州 311113）

本文依托全民倡導(dǎo)“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)青少年體質(zhì)”的熱潮背景，通過(guò)對(duì)所在學(xué)校構(gòu)建和諧幸福校園體育文化的過(guò)程與成果分析，如體育文化效應(yīng)的內(nèi)涵、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、如何傳承與創(chuàng)新等，對(duì)新時(shí)期中職學(xué)校體育文化校園的構(gòu)建上提出了要充分詮釋其內(nèi)涵、把握其構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)、注重學(xué)校體育文化的積淀和傳承與創(chuàng)新等策略。

和諧；幸福；體育文化校園；構(gòu)建

1 詮釋體育文化內(nèi)涵，提高構(gòu)建的準(zhǔn)確性

從社會(huì)學(xué)角度審視，體育文化的存在體現(xiàn)了人的一種社會(huì)需求。體育已從單純的肌肉活動(dòng)與文化隔離的狀態(tài)下解脫出來(lái)，成了既是體育又是文化，既是鍛煉又是娛樂(lè)，既是運(yùn)動(dòng)又是教育，既能觀賞又能參與的一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象。《解讀“校園文化”》一文認(rèn)為，校園文化既是一種文化現(xiàn)象，又是一種新的學(xué)校管理模式。它涵蓋了學(xué)校的方方面面，包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。在現(xiàn)代教育與現(xiàn)代體育這兩大人類(lèi)文化體系的交匯處，生存著一種獨(dú)特的社會(huì)文化現(xiàn)象——校園體育文化。它是整個(gè)體育文化體系中的一部分，也是整個(gè)教育文化體系中的一部分。朱柏寧認(rèn)為：“體育校園文化就是在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。即學(xué)校的師生、員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動(dòng)中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財(cái)富，以及體育觀念和體育意識(shí)。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化。”校園體育文化作為社會(huì)文化的形態(tài)之一，具有強(qiáng)烈的個(gè)性，它來(lái)源于社會(huì)大文化，以社會(huì)文化為其背景，滋生于社會(huì)而又不同于社會(huì)文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。

基于以上各學(xué)者對(duì)校園體育文化內(nèi)涵闡述的理解，筆者認(rèn)為構(gòu)建校園文化就是構(gòu)建一種校園精神，構(gòu)建校園體育文化也就是構(gòu)建一種校園體育精神。這種校園精神具有深層次群體意識(shí)，是群體向心力與凝聚力的體現(xiàn)，是校園群體對(duì)價(jià)值上的認(rèn)同，是心理特征和行為方式上的認(rèn)同。其重要性在于體育文化是校園精神建設(shè)的一種重要途徑和重要形態(tài)，是校園文化構(gòu)成中不可缺少的一部分。

2 把握文化構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)，增加構(gòu)建的針對(duì)性

校園體育文化屬于社會(huì)文化范疇，是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的，其過(guò)程中必定有其構(gòu)建的標(biāo)準(zhǔn)，并且不同類(lèi)型的校園體育文化有著不同的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)。那么，和諧幸福校園體育文化的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢，筆者認(rèn)為應(yīng)包括以下6個(gè)方面，完善的管理體系：明確規(guī)章制度，分工明確，管理人性化；教師要有較高的自身素質(zhì)：教師必須經(jīng)常學(xué)習(xí)新的知識(shí)，補(bǔ)充新的血液，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自身行為習(xí)慣等；師生關(guān)系和諧：教師與學(xué)生之間要融洽，有凝聚力，且不失威嚴(yán)；學(xué)生間關(guān)系和諧：在從事體育活動(dòng)時(shí)不能出現(xiàn)打架罵人等不文明的行為，學(xué)生之間要融洽，團(tuán)結(jié)互助，禮貌待人；體育課堂氛圍和諧：課堂秩序井然，上課氣氛活躍，考慮周到，避免意外事故的出現(xiàn)；完善體育硬件設(shè)施的建設(shè)充分調(diào)查學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡可能給予學(xué)生配備足夠的器材，充分利用空余的場(chǎng)地及器材，做到不浪費(fèi)，經(jīng)常維護(hù)體育設(shè)施，杜絕安全隱患事故出現(xiàn)。

3 夯實(shí)學(xué)校文化積淀，豐富構(gòu)建的文化底蘊(yùn)

學(xué)校的優(yōu)美環(huán)境和良好的體育設(shè)施是建立和諧體育的物質(zhì)保障。筆者所在學(xué)校（前稱(chēng)：余杭縣農(nóng)業(yè)技術(shù)中學(xué)）創(chuàng)辦于1983年9月，是余杭區(qū)職業(yè)學(xué)校中辦學(xué)歷史最久的區(qū)直屬學(xué)校，省級(jí)重點(diǎn)職高。近幾年，學(xué)校先后榮獲區(qū)“綠色學(xué)校”“文明單位”“平安校園”、首批“行為規(guī)范教育示范學(xué)校”“市青年志愿者先進(jìn)集體”等多項(xiàng)稱(chēng)號(hào)。2003 ～ 2006年連續(xù)4年被評(píng)為“人民滿(mǎn)意學(xué)校”。學(xué)校實(shí)施“厚德修身，博能立業(yè)”的育人策略，形成了“傳承文明，強(qiáng)化素質(zhì)，注重技能，服務(wù)發(fā)展”的辦學(xué)特色。學(xué)校校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，管理有序，教學(xué)質(zhì)量好，為社會(huì)培養(yǎng)了一大批具有扎實(shí)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，有良好職業(yè)素養(yǎng)，專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬，能服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的初、中級(jí)技術(shù)人才，幾十年的風(fēng)雨歷程，奠定了學(xué)校特有的文化底蘊(yùn)和教育聲望。擁有現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、園林化、生態(tài)化的新型校園，為教職工及莘莘學(xué)子們提供了高品位的學(xué)習(xí)環(huán)境和高檔次的生活設(shè)施。有齊備的體育設(shè)施（室外健身器材數(shù)個(gè)、乒乓球室、健身房、操場(chǎng)、籃球場(chǎng)多個(gè)等）。學(xué)校為和諧體育文化的發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)保障。

4 做好文化的傳承與創(chuàng)新，插上構(gòu)建的成功翅膀

在一種文化的成功構(gòu)建之前的過(guò)程中必然涉及到次文化的傳承與創(chuàng)新，因?yàn)橹灰@樣的文化構(gòu)建才能更長(zhǎng)久的存在。筆者所在學(xué)校以豐富多彩的活動(dòng)為載體，著力營(yíng)造人文、科學(xué)精神相融合的校園文化，使學(xué)校思想政治狀況、宣傳輿論氛圍、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均呈現(xiàn)出新的氣象。筆者認(rèn)為，在構(gòu)建的策略上我們要堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則，在傳承的基礎(chǔ)上加以創(chuàng)新，以創(chuàng)新促進(jìn)傳承，具體策略如下。

4.1 以體育文化節(jié)為契機(jī)，提高構(gòu)建主陣地的優(yōu)勢(shì)

體育文化節(jié)并非筆者學(xué)校自己所創(chuàng)，而是目前學(xué)校一種較普遍開(kāi)展的學(xué)校體育活動(dòng)之一。但其重要的意義卻是非同小可，因?yàn)槠涫窍驅(qū)W生進(jìn)行價(jià)值觀念的有效傳播的載體，也是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效手段。筆者認(rèn)為，體育文化節(jié)具有兩大特點(diǎn)，即具有感性與理性相結(jié)合的特點(diǎn)以及活動(dòng)過(guò)程涉及到體育的知識(shí)、游戲、表演、比賽等活動(dòng)形式，具有內(nèi)容豐富、涉及領(lǐng)域廣的特點(diǎn)。體育文化節(jié)以體育活動(dòng)為載體，使其自身具有濃厚的節(jié)日氣氛，較好地實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生參與興趣的目標(biāo)，也實(shí)現(xiàn)了吸引廣大學(xué)生積極參與目的。正如哲學(xué)家菩德曼所說(shuō)：“播種一種思想，就會(huì)收獲一種行為，播種一種行為，就會(huì)收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，就會(huì)收獲一種個(gè)性，播種一種個(gè)性，就會(huì)收獲一種成果。”因此，我們要讓學(xué)校體育節(jié)這一學(xué)生自己的節(jié)日成為素質(zhì)教育思想在學(xué)校體育領(lǐng)域內(nèi)成功實(shí)踐的典范。我們要努力做到通過(guò)體育文化節(jié)舉辦，使體育成為學(xué)生身體鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的有效手段，還要使學(xué)生從參與中獲得的一種輕松愉快的體驗(yàn)、一種來(lái)自?xún)?nèi)心快樂(lè)。利用體育文化節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，使其成為學(xué)校“弘揚(yáng)體育精神，倡導(dǎo)人文關(guān)懷”的有效窗口；使其成為所有學(xué)生施展自身能力與才華，發(fā)揮特長(zhǎng)的大舞臺(tái)。不僅如此，體育文化節(jié)的有效舉辦還將對(duì)新的體育理念和健身方法的推廣起到較好的幫助，有利于學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.2 以學(xué)校教職工體育文化活動(dòng)開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)“以師染生”的構(gòu)建效果

教師是學(xué)校里學(xué)生主要學(xué)習(xí)與模仿的對(duì)象，因此有效地開(kāi)展教職工體育文化活動(dòng)，對(duì)整個(gè)校園體育文化建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。這一點(diǎn)，筆者學(xué)校做法是依托工會(huì)積極組織的各種活動(dòng)，包括校內(nèi)的處室交流，有年級(jí)之間的交流，有各部門(mén)之間的交流；校際之間的交流，有與其他行業(yè)的交流等，項(xiàng)目有拔河、登山、慢跑、籃球、足球比賽等。這些活動(dòng)的有效組織不僅有助于教師的身心健康發(fā)展，也為全校教師提供了一方自?shī)首詷?lè)的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了“以公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取”的文化構(gòu)建宗旨，完成了“健康、快樂(lè)、文明”文化構(gòu)建目標(biāo)。例如，校教工足球隊(duì)基本每個(gè)學(xué)期都有幾次與其他學(xué)校或其他社會(huì)組織的足球隊(duì)進(jìn)行比賽的活動(dòng)，在去年下半年與區(qū)社區(qū)學(xué)院的比賽中全體足球隊(duì)員帶著飽滿(mǎn)的熱情認(rèn)真的態(tài)度，以友誼第一、比賽第二的心態(tài)完成了比賽，賽出了良職教師的風(fēng)格，傳播了良職的文化。學(xué)校通過(guò)組織這些體育比賽，加強(qiáng)了教師與教師之間的交流，教師與社會(huì)之間的交流，無(wú)形中也加強(qiáng)了學(xué)生間體育文化交流，間接性地對(duì)學(xué)校體育文化構(gòu)建起到了示范作用。

4.3 以校園體育明星塑造，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)激面的構(gòu)建設(shè)想

學(xué)校每年都有大大小小的校內(nèi)體育比賽以及校外的比賽，通過(guò)對(duì)參與比賽的學(xué)生以及獲獎(jiǎng)學(xué)生的明顯化塑造，對(duì)于校園體育文化構(gòu)建將起到以點(diǎn)擊面的作用效果。因此，學(xué)校盡能多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，提供平臺(tái)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)一批本校的體育小明星，使其成為其他學(xué)生羨慕的對(duì)象。例如，當(dāng)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)隊(duì)（田徑、籃球、排球、足球、乒乓球等）在比賽中取得了成績(jī)、表現(xiàn)出來(lái)頑強(qiáng)的體育精神等，學(xué)校要抓住機(jī)會(huì)不僅要給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)，還要通過(guò)各種宣傳形式給予造勢(shì)。例如，通過(guò)校宣傳欄目介紹其事跡，展出其比賽照片，同時(shí)在各類(lèi)評(píng)優(yōu)評(píng)先中優(yōu)先送評(píng)。另一方面，在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師也要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造與宣傳。例如，通過(guò)不同類(lèi)型的教學(xué)比賽將那些能力強(qiáng)、意志堅(jiān)定的學(xué)生凸顯出來(lái)。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)滲透的方式，逐漸將校園體育文化建設(shè)重要性滲透到學(xué)生的頭腦中。這樣，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育課堂參與，又有利于學(xué)生激發(fā)參加校園體育文化建設(shè)的熱情。

4.4 以體育社團(tuán)的開(kāi)展，加快校園文化構(gòu)建的速度

實(shí)踐證明，學(xué)校體育社團(tuán)對(duì)校園體育文化構(gòu)建有著推波助瀾之效。因?yàn)椋@些社團(tuán)的開(kāi)設(shè)更加豐富了體育的內(nèi)容，給學(xué)生更多的選擇機(jī)會(huì)。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展，增加學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，從而提高對(duì)體育文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)。例如，街舞社、武術(shù)社、健美操社等的組建于開(kāi)展，將對(duì)西方體育文化和中國(guó)傳統(tǒng)體育文化的了解有著促進(jìn)作用，這一結(jié)果也間接地推動(dòng)了學(xué)校體育文化的構(gòu)建速度。因此，通過(guò)豐富多彩的體育文化活動(dòng)，在學(xué)校范圍內(nèi)營(yíng)造一種健康文明、團(tuán)結(jié)向上、高雅清新、競(jìng)爭(zhēng)有序的校園文化氛圍。

5 結(jié) 語(yǔ)

筆者認(rèn)為校園體育文化是校園文化建設(shè)的一部分，是維系學(xué)校團(tuán)體的一種精神力量，在培育校園精神、促進(jìn)精神文明建設(shè)、營(yíng)造學(xué)校人文氣息和人文氛圍中起著重要的作用。同時(shí)，我們也應(yīng)認(rèn)識(shí)到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給學(xué)校提供了充足的體育資源，因此我們要統(tǒng)籌利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過(guò)參與校園體育文化活動(dòng)，去了解社會(huì)、接觸社會(huì)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實(shí)、崇尚理性的精神風(fēng)貌，促進(jìn)師生的終身體育發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面貫徹實(shí)施并通過(guò)“顯性的”和“隱性的”校園體育文化建設(shè)，使由全校師生共同享受自己所營(yíng)造的和諧幸福體育校園文化。

[ 1 ] 劉慧.構(gòu)建和諧校園應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校的體育文化建設(shè)[ J ].商情，2010（8）.

[ 2 ] 王娟娟.學(xué)校體育文化建設(shè)與和諧校園文化構(gòu)建[ J ].考試周刊，2010（10）.

[ 3 ] 曲綜湖.學(xué)校體育教學(xué)探索[M].北京：人民體育出版社，2000（1）.

[ 4 ] 朱柏寧.校園體育文化探析 [ J ]. 體育與科學(xué)，1999（2）.

[ 5 ] 鄧玉.論大眾體育及其文化導(dǎo)向[ J ].體育科技，2001（3）.

G807.0

A

1674-151X（2012）03-133-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.03.067

投稿日期：2012-01-11

施國(guó)建（1966 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。