浙江省高校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查分析

施群英，王懷建，孫 立，李福林

（1.嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院社科部體軍藝部；浙江 嘉興 314036；2.溫州大學(xué)體育學(xué)院，浙江 溫州 325035）

1 研究目的

科技支撐實(shí)力，知識承載使命，研究生的數(shù)量和質(zhì)量直接決定了一個國家的高等教育發(fā)達(dá)程度和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平。我國自1999年高校擴(kuò)招以來，體育學(xué)專業(yè)下設(shè)的研究方向增加到130多個，雖然研究生人數(shù)也大幅增加，但在培養(yǎng)過程中卻出現(xiàn)了一些問題，特別是研究生的培養(yǎng)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)飽受社會各界的質(zhì)疑。如何確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量成為當(dāng)下教育界以及體育界亟待解決的問題，針對此問題，不論是理論界還是工作于教學(xué)第一線的教師們都有個人欲抒的觀點(diǎn)。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

中國知網(wǎng)檢索近年來有關(guān)體育碩士研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的文章多篇，并仔細(xì)閱讀和研究內(nèi)容有關(guān)的書籍，通過浙江省5所高校的研究生部網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，了解各院校體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的情況。

2.2 問卷調(diào)查法

嚴(yán)格按照《體育科研方法》的規(guī)定和要求，設(shè)計了針對體育教育訓(xùn)練學(xué)在讀研究生的問卷，邀請10名專家對問卷內(nèi)容進(jìn)行效度認(rèn)證，根據(jù)專家反饋意見進(jìn)行修改并形成最終問卷。隨機(jī)抽取浙江省5所培養(yǎng)體育學(xué)碩士研究生院校的在讀研究生進(jìn)行問卷發(fā)放，之后又隨機(jī)抽取27名調(diào)查對象進(jìn)行重測，前后2次問卷調(diào)查的間隔時間為15天，重測檢驗(yàn)結(jié)果符合統(tǒng)計檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。

2.3 訪談法

對浙江省5所高校的部分研究生進(jìn)行訪談，對一些重點(diǎn)問題、敏感問題和調(diào)查問卷中未涉及的相關(guān)問題做補(bǔ)充調(diào)查。

2.4 數(shù)理統(tǒng)計法

按照統(tǒng)計學(xué)原理對收集、整理的浙江省5所體育院系的相關(guān)資料進(jìn)行統(tǒng)計作為本研究的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。

2.5 邏輯分析法

運(yùn)用邏輯分析法對浙江省體育學(xué)碩士研究生綜合素質(zhì)狀況進(jìn)行了總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上提出浙江省高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)碩士研究生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的若干建議。

3 結(jié)果與分析

3.1 運(yùn)動能力培養(yǎng)狀況調(diào)查分析

運(yùn)動能力是體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)區(qū)別于其他專業(yè)的最主要特征，是體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)學(xué)生個人能力的外在顯現(xiàn)。在高等教育越來越普及的今天，運(yùn)動能力是體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生的基礎(chǔ)和根本。

對學(xué)生運(yùn)動能力的調(diào)查結(jié)果顯示，53%的學(xué)生沒有任何的運(yùn)動級別，有30%的學(xué)生為運(yùn)動員三級，這樣的運(yùn)動能力根本滿足不了社會的要求。可能的原因：首先，由于各學(xué)校在招生時比較重視文化課成績，而對運(yùn)動能力則沒有硬性的要求；其次，學(xué)校對技術(shù)課不夠重視，一般都作為選修課安排，教學(xué)及考核不夠嚴(yán)格，沒有達(dá)到應(yīng)有的要求；第三，是學(xué)生年齡偏大，各項(xiàng)身體素質(zhì)指標(biāo)下降，導(dǎo)致技術(shù)水平不能達(dá)到很高的等級水平。

從專業(yè)技術(shù)能力對就業(yè)重要性的學(xué)生調(diào)查可以看出，70%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)技術(shù)能力對就業(yè)很重要或比較重要，說明大部分學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到了運(yùn)動能力的重要性。在對運(yùn)動技術(shù)鍛煉方式的調(diào)查中，有46人選擇了自己鍛煉，36人選擇了學(xué)校或?qū)煱才拧?dǎo)師一般都會給學(xué)生安排1～2個學(xué)期的技術(shù)課程，學(xué)生除完成老師安排的任務(wù)之外還會選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。努力提高運(yùn)動技術(shù)能力不僅成為學(xué)校、學(xué)生的共識，而且是社會對體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生提出的最基本的要求。但也存在相當(dāng)數(shù)量學(xué)生，對體育運(yùn)動缺乏興趣，或者是觀念使然，平時運(yùn)動技能學(xué)習(xí)的次數(shù)非常少，畢業(yè)后很難勝任體育教學(xué)的工作。

訪談中得知，大部分研究生認(rèn)為運(yùn)動能力是學(xué)習(xí)期間最應(yīng)該鍛煉的能力，而大部分導(dǎo)師則認(rèn)為運(yùn)動技術(shù)能力和科研能力一樣重要，說明學(xué)校和老師已經(jīng)充分認(rèn)識到了技能的重要性，這與前幾年導(dǎo)師一致認(rèn)為科研能力的培養(yǎng)是研究生在校期間最應(yīng)該鍛煉的能力有很大的轉(zhuǎn)變。隨著社會的發(fā)展，高等教育普及程度越來越高，社會對人才的要求也發(fā)生了很大改變，過去研究生階段最主要是培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，就業(yè)方向大多為高校或科研所，現(xiàn)在研究生就業(yè)方向大多為中小學(xué)，所以側(cè)重培養(yǎng)的能力也應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，運(yùn)動能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會對體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)研究生提出的最基本的要求。但由于個別老師、學(xué)生的認(rèn)識還沒有完全轉(zhuǎn)變過來，或者學(xué)校對運(yùn)動能力沒有硬性的考核標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉效果參差不一，值得學(xué)校和研究生同學(xué)思考。

3.2 科研能力培養(yǎng)狀況調(diào)查分析

研究生科研能力培養(yǎng)水平是一所學(xué)校辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的體現(xiàn)，是一所學(xué)校學(xué)術(shù)水平及教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，而具有獨(dú)立完成本專業(yè)科學(xué)研究工作能力也是體育教育訓(xùn)練學(xué)碩士研究生的培養(yǎng)目標(biāo)之一。同時，科研能力培養(yǎng)也是研究生與本科生教育最主要的一個不同點(diǎn)，所以各培養(yǎng)單位和研究生個人一定要重視科研能力的培養(yǎng)，尤其是畢業(yè)論文的質(zhì)量一定要嚴(yán)格要求。

對研究生在校期間公開發(fā)表論文數(shù)量的調(diào)查結(jié)果看，浙江省高校研究生發(fā)表論文的數(shù)量集中在1～3篇，占到了被調(diào)查人數(shù)的一半以上。在對部分學(xué)生的訪談?wù){(diào)查中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生表現(xiàn)出對科研態(tài)度的冷淡，有的學(xué)生只是為了完成學(xué)校要求而不得不在讀研期間發(fā)表一篇文章，還有的學(xué)生是因?yàn)榻?jīng)費(fèi)問題而不得不減少發(fā)表。

對學(xué)校開題報告和畢業(yè)論文要求是否嚴(yán)格的學(xué)生調(diào)查可以看出，浙江省各高校對畢業(yè)論文的要求都特別嚴(yán)格。開題報告階段，各學(xué)校一般都會組織3人以上的專家小組對開題報告進(jìn)行審核，并要求學(xué)生做出相關(guān)的文獻(xiàn)綜述、課題研究內(nèi)容及意義、研究方案、預(yù)期達(dá)到目標(biāo)及時間進(jìn)度計劃等，對題目沒有研究意義或者學(xué)生完成此題目確實(shí)存在相當(dāng)困難的堅決否決，重新?lián)Q題目開題，特別是溫州大學(xué)還舉行一次預(yù)開題，為學(xué)生們科學(xué)地選題增加了一道保險。畢業(yè)論文盲審制度可以最大程度地確保每一篇碩士論文的質(zhì)量，但無疑會增大學(xué)校的經(jīng)費(fèi)開支。據(jù)調(diào)查，浙江省5所高校有的采取全部盲審，有的則是部分盲審，最后通過學(xué)校自己組織的論文答辯會算論文合格。

3.3 教學(xué)及社會實(shí)踐能力培養(yǎng)狀況調(diào)查分析

能力培養(yǎng)是在實(shí)踐過程中逐步形成與發(fā)展的，離開實(shí)踐談能力的形成與發(fā)展只是一句空話。實(shí)踐是一切認(rèn)識的源泉，也是培養(yǎng)、提高能力的源泉。教學(xué)實(shí)踐在研究生階段是一個很重要的環(huán)節(jié)，它關(guān)系到畢業(yè)后能否適應(yīng)工作的需要，只有通過教學(xué)實(shí)踐才能真正培養(yǎng)出研究生的組織和表達(dá)能力。教學(xué)及社會實(shí)踐是研究生培養(yǎng)當(dāng)中很重要的一環(huán)，它直接影響著學(xué)生將來的就業(yè)能力，浙江省各高校應(yīng)該把它放在一個很重要的位置來實(shí)施。體育教育訓(xùn)練學(xué)研究生應(yīng)進(jìn)行的教學(xué)及社會實(shí)踐包括專業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)、教育見習(xí)、微格教學(xué)、課例分析、社會調(diào)查和學(xué)術(shù)活動等，不能片面地理解為教育實(shí)習(xí)。

對參加學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)交流的機(jī)會調(diào)查中，有將近60%的學(xué)生對學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)交流的成績表示滿愿，只有不到10%的學(xué)生不滿意。研究生的培養(yǎng)離不開各種最新理念及前沿知識的澆灌，而學(xué)術(shù)講座是這種知識的最好傳播途徑。據(jù)了解，浙江省各高校每年都會不定期舉行各種形式的講座或者座談會，邀請各領(lǐng)域的專家、學(xué)者介紹自己最新的研究成果或領(lǐng)域最新動態(tài)，為同學(xué)們答疑解惑，指明方向。同學(xué)們在開闊思路的同時，相關(guān)學(xué)科知識更加豐富，前言動態(tài)把握更加明確，思辨能力得到了質(zhì)的飛躍。可以說，參加一次學(xué)術(shù)講座就是跟專家、學(xué)者的思想進(jìn)行一次深層的交流，這樣的方式是學(xué)生科研能力及水平提高的最快方式，學(xué)生們也很樂于參加這樣的講座。

教學(xué)及社會實(shí)踐機(jī)會對學(xué)生來說同樣重要，在對參加社會教學(xué)實(shí)踐活動機(jī)會的調(diào)查中，認(rèn)為機(jī)會很多的學(xué)生不到總數(shù)的10%，44%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校安排的教學(xué)及實(shí)踐機(jī)會太少。據(jù)調(diào)查，浙江省各高校都有安排學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和社會實(shí)踐活動，有的學(xué)校甚至?xí)才艑W(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，如寧波大學(xué)，但為什么還有相當(dāng)一部分學(xué)生會覺得機(jī)會不多呢？從對部分學(xué)生進(jìn)行的訪談?wù){(diào)查知道，原因可能是：（1）雖然各學(xué)校也認(rèn)識到了實(shí)踐的重要性，但由于沒有制定嚴(yán)格的實(shí)施方案和考核方式，導(dǎo)致教學(xué)及社會實(shí)踐活動流于形式，沒有起到應(yīng)有的效果；（2）學(xué)生在實(shí)踐活動中，由于缺少或沒有專門的指導(dǎo)老師，只能自己琢磨，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果不理想，實(shí)踐能力差等。

學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生參與到與專業(yè)有關(guān)的一切教學(xué)及社會實(shí)踐中來，如各種運(yùn)動會的編排及裁判工作、擔(dān)任各個學(xué)院的外聘教練等，只有這樣學(xué)生的理論知識才能轉(zhuǎn)化為實(shí)際的工作能力，在面對用人單位時才會從容自信。

4 結(jié)論與建議

浙江省高校大部分體育學(xué)碩士研究生認(rèn)為運(yùn)動能力是學(xué)習(xí)期間最應(yīng)該鍛煉的能力，而導(dǎo)師則認(rèn)為運(yùn)動技術(shù)能力和科研能力一樣重要；研究生發(fā)表論文的數(shù)量集中在1～3篇，占到了被調(diào)查人數(shù)的一半以上，且有相當(dāng)一部分研究生表示迫于學(xué)校壓力才去發(fā)文章；各學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座及學(xué)術(shù)交流的機(jī)會很多，社會教學(xué)實(shí)踐活動機(jī)會相對較少且效果不理想。

當(dāng)前國際競爭日趨激烈的形勢下，在確保研究生培養(yǎng)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，提高對運(yùn)動能力的重視程度，最好以必修課的形式開設(shè)技術(shù)課，這樣可以引起學(xué)生包括教師的高度重視；創(chuàng)造學(xué)術(shù)氛圍，加大學(xué)術(shù)獎勵，鼓勵學(xué)生多搞科研；認(rèn)真制定教育及社會實(shí)踐方案并嚴(yán)格考核，努力提高學(xué)生就業(yè)能力。

[1]左從現(xiàn)，方新普.試論體育需求和體育供給[J].體育科學(xué)，2000，20（6）：19-21.