讓生命意識在體育課堂棲居

華劉明

（蘇州市陽山實驗學校，江蘇 蘇州 215151）

理論與方法探索

讓生命意識在體育課堂棲居

華劉明

（蘇州市陽山實驗學校，江蘇 蘇州 215151）

體育是體現人的生命性的活動，體育課堂把少年兒童的生命意識看作一個特有的特征來看待。把兒童少年的生命作為一個整體來看待，依據生命的特征來開展體育教學，才能真正喚醒學生的生命意識，激活生命的潛能。體育課堂為成就學生的生命意識，對學生珍惜生命、熱愛生活、成就人生有著十分重要的意義。

體育課堂；生命意識；健康生活

生命在于運動，通過運動強健我們的體魄，鍛煉我們的身心，讓學生在釋放身心的同時，培養他們的意志，鑄就堅強的品格，培養生命意識，讓孩子擔負起更多的生命責任。體育《新課標》中盡管沒有提及生命生存教育的相關內容，但快速發展的經濟建設和人們日益增長的文化需要使得生命教育日漸重要。

1 以人為本，播下生命意識的種子

“生命意識”在字典里面這樣解釋：每一個現存的生命個體對自己生命的自覺認識，其中包括生存意識、安全意識和死亡意識等。體育課是培養全面、協調、健康的重要樂觀人生的重要手段，通過體育活動培養學生終身體育的意識、興趣、習慣和能力。著眼于全體學生的身心和諧發展，為學生的終身幸福奠定基礎，依托于體育課堂的生命教育以鍛煉為本，讓學生學會健康的生活。因此，在體育課堂中對青少年播下生命生存意識的種子，引導學生熱愛生命，學會關心自我、關心他人、提高生命質量，才能更好地煥發體育課堂的魅力。

體育課堂不僅僅是運動的教育，還要將生命教育視為體育活動的重點內容之一。通過運動這一載體，圍繞培養“健康的人”“有信仰的人”“有責任感的人”“有意志力的人”而展開，真正地落實 “生命為重”的理念。要讓學生深刻地認識到，我們的生命來之不易，無論在任何情況，都要愛惜自己的生命。

2 培養生命意識，煥發課堂魅力

體育課堂是人生命意識的精神世界的核心與基礎，其重要任務之一就是幫助學生認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。這是一種直觀的有力條件，有待我們體育教師去開拓創新。要把培養學生良好運動習慣，建立健康生活方式作為首要任務。同時，要敬畏和尊重人的完整生命存在，把兒童少年的生命作為一個整體來看待，依據生命的特征來開展教育，喚醒學生的健康意識，激活生命的潛能，獲得生命體驗，培養積極的人生觀、生命觀，使孩子們有更加充沛的精力投入到平時的學習生活中去。

3 塑造堅強的意志，學會健康生活

意志是人們為了實現既定的目的，自覺支配和調節自己的行為并努力克服困難的心理過程。心理學家通過實驗表明，優良的意志品質并不是生來就有的，而是在實踐活動中、在克服困難的過程中逐漸形成的。在國外中小學生的教育中，頻頻出現而讓幼兒園的孩子赤膊站在雪地里，經受挨凍訓練；讓小學生背負重物，在野外徒步行走；讓中學生帶很少的食物，進入原始森林，考驗生存能力……以上這些教育內容，在國內中小學教育中卻很少見。這種生存能力的培養，其實也是一種生命意識的教育，我們的體育課堂應該盡量模擬一些類似的情景，教育學生能面對各種艱苦的自然環境，養成良好的生命意識。

體育教學為學生提供了自主運動的時間和空間，使他們可以最大限度地發揮自己的主觀能動性。對學生進行生命意識的教育，使他們具有自強、自信、自立、自護、自救、自防等多方面能力。在生活實踐中學會保護自己的生命，珍惜自己的生命。通過對生命意識的培養，使學生的自我保護意識得到提高，應急狀況下能自我保護，逆境下能自我心理調節。有了這些，在人格上能高潔儒雅，在心理上能坦蕩磊落，在品德上能傲岸獨立，在體魄上能康健強壯。

4 開展多元化、發展性的體育活動，找到生命的歸屬感

老子有一句名言：“授之以魚，不如授之以漁。”這對提高學生的生命意識、生存技能，提升生命質量，有著極其深遠的意義。體育課堂注重把學生日常習慣養成與防災自救教育結合起來，使學生各種良好習慣變成自然災難中的自救習慣，如制造地震環境、模擬災難場景等，在教會他們面對火災的時候首先要思考的是如何逃離現場；教會他們不要隨便在水邊嬉戲，而不是在有人溺水的時候勇敢地跳下去。

平時在兩操、體育課中要求學生養成快速集合的習慣。這種雷厲風行的作風，正是我們災難逃生自救的有效形式，我們應該把這種意識滲透于日常教學中：在體育課教學中，我們應該強調哨聲對學生行為習慣的影響，形成一定的條件反射，比如短促的哨音模擬地震的警報、音長而重復的哨音為火災告急，使同學們養成反應迅速、令行禁止、堅定果斷的優良作風，在災難時混亂之中做到快速、有序地向安全地方撤退；同時又要通過評比、測試、表演、競賽等形式，誘導學生向難題、障礙、向困難挑戰。

5 結 語

生命高于一切，這不能只是一句口號，而要真正落實到細微之處。在體育課上，必須將生命生存教育貫穿在整個課堂中，不但要他們有崇高的生命意識，而且擁有應急救險的技能。把生命意識作為體育教育中一種新的價值取向，我們的老師們都自覺地以“生命為本，發展至上”的理念來指導體育教學實踐。依據體育課的特征來開展生命教育，為孩子的生命撐開保護傘，喚醒生命的意識。讓生命意識在體育課堂棲居，是體育課堂重要的任務之一。

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G807.0

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1674-151X（2012）07-122-02

投稿日期：2012-04-22

華劉明（1977 ～），小教高級，本科。研究方向：學生的心理健康、新課程教學。

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.07.067